Річний звіт про діяльність закладу освіти

ОПОРНИЙ ЗАКЛАД ОСВІТИ

«ВИЗИРСЬКИЙ ЛІЦЕЙ»

ВИЗИРСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ

ОДЕСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

(ВИЗИРСЬКИЙ ЛІЦЕЙ)

ВІДДІЛ ОСВІТИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

ВИЗИРСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ

ОДЕСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

З В І Т

директора опорного закладу освіти «Визирський ліцей»

Визирської сільської ради

Одеського району Одеської області

про свою діяльність на посаді протягом

2024 – 2025 навчального р

Дата: 05.06.2025

ЗМІСТ

Вступ______________________________________________________________ 3

Освітня діяльність ліцею______________________________________________ 3-7

Навчальна діяльність _________________________________________________ 7-9

Робота Любопільської філії____________________________________________ 9-11

Робота різновікової групи короткотривалого перебування___________________ 11-13

Рух учнів____________________________________________________________ 13

Відвідування учнями Визирського ліцею_________________________________ 14-16

Кадрове забезпечення_________________________________________________ 16

Методична робота ___________________________________________________ 16-21

Державна підсумкова атестація. НМТ____________________________________ 21

Індивідуальної форми навчання _________________________________________ 21-24

Інформатизації системи освіти___________________________________________ 24-25

Навчальна практика та навчальні екскурсії_________________________________ 25

Профілізація старшої школи_____________________________________________ 25-26

Інклюзивна освіта______________________________________________________ 26-29

Літнє оздоровлення_____________________________________________________ 29

Організація харчування__________________________________________________ 29-31

Виховна робота_________________________________________________________ 31-38

Профорієнтаційна робота________________________________________________ 38

Робота учнівського самоврядування_________________________________________ 39

Робота з соціального захисту учнів__________________________________________ 39-40

Робота щодо формування здоровогоспособу життя учнів _______________________ 40-41

Робота практичного психолога______________________________________________ 41-42

Профілактична робота з попередження девіантної поведінки____________________ 42

Участь у спортивних, екологічних, культурних проєктах _______________________ 42-44

Робота з батьками_________________________________________________________ 44

Медичне обслуговування __________________________________________________ 44-45

Робота бібліотеки_________________________________________________________ 45-46

Безпечне освітнє середовище______________________________________________ 46-49

Стан роботи з охорони праці _______________________________________________ 49-51

Робота з профілактики травматизму _________________________________________ 51

Самооцінювання закладу освіти_____________________________________________52-53

Робота зі звернення громадян________________________________________________ 53

Реалізація Стратегії розвитку освіти у Визирському ліцеї на 2024-2028 __________ 53-58

Фінансово-господарська діяльність__________________________________________ 58-59

Умови досягнення головних завдань ліцею___________________________________ 59-61

ВСТУП

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педагогічним колективом та громадськістю» від 23.03.2005 р. № 178, на виконання Національної доктрини розвитку освіти (п. 3), наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 р. № 55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів», керівник має щороку звітувати про свою діяльність на загальних зборах педагогічного колективу, батьківського комітету та ради школи, громадськості. Таке звітування має на меті подальше утвердження відкритої і демократичної державно - громадської системи управління освіти, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності в ліцеї, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації.

У своїй роботі протягом звітного періоду я керувалася Статутом Визирського ліцею, правилами внутрішнього трудового розпорядку, посадовими обов’язками директора ліцею, законодавством України, іншими нормативними актами, що регламентують роботу керівника загальноосвітнього навчального закладу.

Організація освітнього процесу в закладі освіти у 2024/2025 навчальному році здійснювалась в умовах воєнного стану відповідно до чинних нормативних документів задля забезпечення права учнівства до продовження здобуття освіти. Одним з найважливіших завдань і найбільшою цінністю навчального закладу в цей надзвичайно складний для нашої країни і системи освіти зокрема, є життя, безпека та здоров´я всіх учасників освітнього процесу. Також важливим завданням була організація ефективного освітнього процесу з врахуванням безпекових факторів періоду воєнного стану.

ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬЛІЦЕЮ

Визирський ліцей - заклад загальної середньої освіти, який знаходиться в комунальній власності Визирської сільської ради Одеського району Одеської області. У серпі 2024 року отримав новий статус – опорний заклад освіти з філією (Любопільська філія). До ліцею перейшли учні з Любопільської філії 5-9 класів. На базі Любопільської філії працювала початкова школа ( 2 класи-комплекти).

Освітній процес у 2024-2025 навчальному році організовано відповідно до освітньої програми на 2024/ 2025 н.р. Заклад освіти здійснював свою діяльність відповідно до Статуту. У зв’язку з військовим станом у 2024-2025 навчальному році навчання відбувалося за змішаною формою навчання, у Любопільській філії у очному форматі. Було затверджено режим роботи закладу, розроблено маршрути до укриття, проведено практичні заняття з учнями, батьками, працівниками щодо дій у разі звучання сигналу повітряної тривоги.

Навчальний 2024– 2025 н.р. згідно з робочим навчальним планом закінчено 30.05.2025 р. Усіма вчителями – предметниками виконанано навчальні програми. Згідно з вимогами оцінено рівень знань учнів, що зазначено у класних журналах та табелях успішності учнів, свідоцтвах досягнень. Були створені оптимальні умови для забезпечення конституційного права кожного громадянина на доступну якісну освіту, отримання молоддю повної загальної середньої освіти за 11-річним терміном навчання, 12-бальною системою оцінювання навчальних досягнень учнів.

Основні досягнення 2024-2025 навчального року:

Забезпечення якісного освітнього процесу в умовах воєнного стану:
1. Змішана форма навчання, адаптація до безпекової ситуації.
2. Відпрацьовано механізми переходу до укриття під час повітряних тривог, забезпечено комфортне та безпечне перебування учнів та працівників у захисній споруді.
3. Значно посилилася цифрова компетентність педагогів та учнів, що дозволило ефективніше використовувати онлайн-платформи та ресурси.
4. Налагоджена робота у Любопільській філії.
Підтримка психологічного здоров'я учасників освітнього процесу:
1. Практичний психолог проводила активну роботу з психологічної підтримки учнів та батьків, допомагаючи адаптуватися до стресових умов.
2. Класні керівники приділяли особливу увагу створенню довірливої атмосфери в класах, організації годин спілкування та підтримки.
Виховна робота та формування громадянської позиції:
1. Активно проводилися заходи національно-патріотичного виховання, спрямовані на формування любові до України, поваги до її історії та культури.
2. Учні брали участь у благодійних акціях, волонтерських ініціативах, що сприяло розвитку їхньої активної громадянської позиції та емпатії.
3. Ми продовжували реалізацію заходів із запобігання та протидії булінгу, формуючи безпечне та толерантне середовище.
Участь у спортивних, екологічних, культурних проєктах:
1. Наші учні та педагоги активно долучалися до різноманітних шкільних, районних та обласних проєктів, демонструючи свої таланти та здобуваючи перемоги.
Робота з батьківською громадою та громадянами:
1. Протягом року ми підтримували тісний зв'язок з батьками, регулярно інформували їх про зміни в організації освітнього процесу, надавали консультації.
2. Ефективно опрацьовувалися звернення громадян, що свідчить про відкритість та прозорість нашої роботи.
Зміцнення матеріально-технічної бази:
1. Проводилися роботи з підтримання належного санітарно-гігієнічного та протипожежного стану приміщень.
2. Удосконалювався стан укриття, поповнювалися запаси.

Велика увага у ліцеї приділяється включенню всіх дітей у освітній процес. Станом на 1 вересня 2024 року до 1-го класу були залучені всі діти, яким виповнилося 6 років, а це 17 дітей.

Педагогічним колективом закладу освіти проведено певну роботу щодо збереження і розвитку мережі класів. На початок 2024-2025 навчального року у Визирському ліцеї було 12 класів, 2 класи – комплекти у Любопільській філії, з них 1-4 класів – 4 та 2 класи – комплекти (1,2 кл, 3,4 кл), 5-9 -х класів - 6, 10-11-х класів - 2. Розпочали навчання 289 учнів з них 2 дітей на інклюзивній формі навчання, з ІІ семестру – 3 учня з ООП, 1 учень на екстернатній формі навчання, з ІІ семестру – 2 учня. 10 учнів на сімейній формі навчання (діти знаходяться за кордоном).

Кількість учнів по роках

Рік	Кількість учнів	Середня наповнюваність класів
2018/2019	190	17
2019/2020	192	17
2020/2021	215	19
2021/2022	227	21
2022/2023	237	22
2023/2024	227	21
2024/2025	288	25

У порівнянні з минулими роками кількість учнів збільшилася, тому що учнів Любопільської гімназії 5-9 класів зараховано до Визирського ліцею у зв’язку з реорганізацією ЗО.

За навчальний рік прибуло 8 учнів, вибуло із закладу 28 учнів (перехід до інших навчальних закладів, закінчення ліцею). Навчальний рік закінчили 269 здобувачів освіти. Причина вибуття/прибуття, в основному, зміна місця перебування та зміна місця проживання батьків. Більшість здобувачів освіти закладу засвоїли програмовий матеріал і мають достатні знання з основ наук. Навчальні досягнення в 1-2 класах оцінювались вербально, 3-4 – рівневе оцінювання. В 5-8, 10 класах високий рівень навчальних досягнень мають 10 здобувачів освіти, нагороджені Похвальними листами, а саме:

1. Калкатіна А., 5 кл
2. Загоревська В., 5 кл
3. Курин О., 5 кл
4. Бурлак М., 6 кл
5. Карпінець М., 7 кл
6. Ковдій Ю., 7 кл

7. Герасименко А., 8-Б кл

8. Попадюк П., 8-А кл

9. Сливець Є., 8 – Б кл

10. Стоянова В., 10 кл

1. 1. учнів отримали свідоцтва з відзнакою:
Пожар В., 9 кл
Давід А., 9 кл
Шумлянська А., 11 кл
Цимбаліст А., 11 кл

З метою створення належних умов навчання та виховання учнів:

ліцей на 100% забезпечений педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом;

- розроблено єдиний режим роботи закладу освіти;

складено розклад уроків, графік чергування вчителів в закладі освіти та їдальні;
організовано роботу спортивного гуртка.

Учні є традиційно активними учасниками всеукраїнських, міжнародних конкурсів.

Навчальні досягнення учнів стимулюються грамотами, похвальними листами, похвальними грамотами та свідоцтвами з відзнакою. Також учні – переможці отримують премії голови Визирської сільради згідно з програмою «Обдарована дитина».

Протягом року проводились предметні олімпіади, інтелектуальні змагання, конкурси, в яких учні брали участь і мають перемоги. Учениця 11 класу є переможицею інтелектуальних змагань з української мови на обласному рівні, учень 10 класу переможець з географії.

Результати участі учнів за 2024-2025 н.р.:

№	Захід	ПІБ учня	Етап	Місце	Вчитель, що підготував дітей
1	Інтелектуальні змагання з базових дисциплін: українська мова географія	Цимбаліст А. Громовий Я.	ІІІ ІІІ	ІІІ ІІІ	Бідна К.І. Пасічник В.В.
2	Міжнародний конкурс з інформатики «Бебрас 2024»	15 учасників		8 учнів – добрий результат	Студинський В.М.
3	Всеукраїнська осіння школа МАН «Цікава техніка»	35учнів Сливець Є. Ковдій Ю. Кочуг Д.		Сертифікат ІІІ Переможець переможець	Малярчук Е.В.

У 2024/2025 навчальному році освітній процес закладу освіти був організований відповідно до затверджених в установленому порядку робочого навчального плану і річного плану роботи закладу.

Відповідно до річного плану в грудні 2024 року та в травні 2025 року адміністрацією ліцею було здійснено аналіз виконання робочих навчальних планів і програм з навчальних дисциплін, під час яких враховувались їх особливості та результати різних видів контролю (фронтального, класно-узагальнюючого, тематичного), характеру контролю (оглядового, поточного, наступного). Програми виконано в повному обсязі, навіть є перевищення.

Результати перевірки показали, що виконання навчальних програм в 1-11-х класах у межах часу, відведеного робочим навчальним планом закладу освіти на навчальний рік на вивчення предметів (кількість годин за програмою та фактична кількість використаних годин) співпадає, відхилень від змісту навчальних програм не виявлено.

Обов’язкова кількість тематичних контрольних робіт, оцінювань з усіх навчальних предметів, що визначена чинними навчальними програмами, дотримана, тематичне оцінювання рівня навчальних досягнень учнів за формою проведення було: усним, письмовим, різнорівневим тестуванням, практичною роботою відповідно до специфіки навчальних предметів; кількість обов’язкових лабораторних, практичних чи інших експериментальних робіт, передбачених чинними програмами з навчальних предметів, дотримана; варіативна складова робочого навчального плану в 1-11-х класах виконана.

У відповідності з річним планом, перевіркою адміністрації були охоплені навчальні предмети і вчителі, які їх викладають. Директор та заступник директора проводили педагогічні спостереження за якістю викладання з наступним проведенням аналізу відвіданих уроків та висновками, побажаннями й рекомендаціями.

Навчальний рік закінчено з такими підсумками:

Клас	Кількість учнів на початок навчального раку	Кількість учнів на кінець навчального року	Не атестовано	Атестовано
Клас	Кількість учнів на початок навчального раку	Кількість учнів на кінець навчального року	Не атестовано	Атестовано	В	%	Д	%	С	%	Н	%	% успішності
5	31	32	-	32	3	9	6	19	17	50	7	22	28
6	28	30	-	30	1	3	4	14	19	63	6	20	17
7	35	35	-	35	2	6	7	20	10	29	16	45	26
8-А	16	16	-	16	1	6	2	13	9	56	4	25	19
8-Б	17	17	-	17	2	12	3	18	7	41	5	29	30
9	31	30	-	30	2	7	5	17	10	33	13	43	24
10	25	25	-	25	1	4	4	16	17	68	3	12	20
11	18	18	-	18	2	11	6	33	8	45	2	11	44
Всього	201	203	-	203	14	7	36	18	97	48	56	27	25

Відсоток успішності у порівнянні з минулим роком знизився на 5%.

Високий рівень навчальних досягнень показали: 5-9 кл. – 11 учнів, що становить 7% від загальної кількості учнів 5-9 класів; 10-11 кл. – 3 учні, що становить 7% від загальної кількості учнів 10-11 класів. Кількість учнів з високим рівнем навчальних досягнень могла б бути значно більша, якби вчителі-предметники працювали в тісному зв’язку з класними керівниками та батьками учнів, ширше запроваджували диференційований підхід до навчання.

Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище. Освітнє середовище закладу є безпечним та комфортним для учасників освітнього процесу. Постійно йде робота над його оновленням та покращенням: встановлено охоронну систему, у закладі чергує поліцейський.

На сучасному етапі головним завданням закладу є підвищення якості освіти через упровадження інновацій, сучасних підходів до оцінювання, зокрема формувальне оцінювання, само- та взаємооцінювання, дотримання основних принципів НУШ: дитиноцентризму, педагогіки партнерства, інтеграції предметів. У зв’язку із воєнним станом в країні цей навчальний рік був особливим і в організації і проведенні освітнього процесу. Навчання проходило як очно так і з використанням дистанційних форм. Слід відзначити роботу педагогічного колективу в умовах дистанційного навчання.

Адміністрація та вчителі обрали платформи, з якими зручно і якісно проводити дистанційне навчання: робота безкоштовного веб-сервісу Google Classroom; проведення онлайн уроків за допомогою сервісу Google meet, ZOOM , відповідно до розкладу; спілкування в групах у Viber.Зв'язок з учнями та їх батьками забезпечено на 100%.

У 2024/2025 н.р. повну загальну середню освіту здобуло 19 учнів, з яких 2 учениці мають свідоцтва з відзнакою; базову загальну освіту здобули 30 учнів, з яких 2 учня отримали свідоцтво з відзнакою. У закладі навчається 289 учнів, 14 класів, з них 2 інклюзивних класи, діє 1 гурток.

По завершенню 2024-2025 н.р. учні 1- 9, 10 класів переведені на наступний рік навчання. З 11 класів випущено з ліцею17 учнів та 2 учня – екстерна, які здобули повну загальну середню освіту.

За кошти місцевого бюджету підвозом дітей до школи та додому охоплено 33 учні, що проживають у селі Порт та 52 учні з с.Ранжеве та с.Любопіль.

НАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Керуючись законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», відповідно до Положення про моніторинг якості освіти у ліцеї, згідно з річним планом роботи ліцею, положенням про внутрішню якість освіти з метою відстеження динаміки навчальних досягнень було здійснено моніторинг закінчення 2024 - 2025 навчального року.

Мета даного моніторингу – дослідити рівень навчальних досягнень учнів за рік, порівняти з аналогічними показниками за попередні навчальні періоди, відстежити динаміку зміни показників, визначити проблемні питання.

Учні 1-4 класів оцінювалися відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 року №813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти». Результат оцінювання особистісних надбань учнів 1-4 класів виражається вербальною (1-2 кл.) та рівнявою (3,4 кл.) оцінкою. При оцінюванні навчальних досягнень учнів 1-4 класів педагогами використовувався інструментарій для формувального оцінювання, велися індивідуальні картки навчального поступу кожного учня. Результати особистих досягнень учнів 1-4 класів відображені у Свідоцтвах досягнень. Можна зробити висновок, що кожна дитина в певній мірі реалізувала свій потенціал, навчалася на рівні своїх оптимальних вікових та індивідуальних можливостей. Учні мають добрі потенційні можливості в галузі розвитку пізнавальних процесів та у них сформовані навички навчальної діяльності.

Більшість учнів мають достатній рівень саморегуляції і самостійності, уміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді й відповіді однолітків. Аналіз якості рівня навченості показав, що причинами виникнення проблем низької успішності є недостатня сформованість мотивації учнів до навчання, самостійного пошуку знань, не забезпечується вчителями-предметниками у повній мірі диференційований підхід до навчання та залучення учнів до позакласної роботи з предметів, недостатня робота з учнями, які мають високий потенціал, недостатній зв'язок учителів із батьками, недостатня готовність учителів та учнів до здійснення дистанційного навчання. Необхідно звернути увагу вчителів на підвищенні ефективності викладання предметів, ранньому виявленні причин відставання окремих учнів, забезпеченні єдності дій всього педагогічного колективу щодо попередження неуспішності школярів та підвищення рівня їх вихованості.

Питання навчальних досягнень учнів та рівня засвоєння програмового матеріалу учнів 1-4 класів розглядалися на нараді при директорові й на засіданні шкільної методичної комісії вчителів початкових класів, з’ясовувалися причини слабкої успішності деяких учнів.

Учні 5 класу, за рішенням педагогічної ради, оцінювалися за бальною системою, перші два місяця учні не оцінювалися, був адаптаптаційний період.

Результати успішності учнів 3-11 класів такі:

Клас	Кількість учнів	Якість	Успішність	Високий рівень знань	Низький рівень знань	Одна оцінка достатнього, середнього або низького рівня	Не атестовані
3	16	87,5 - 14 учнів	75% - 12 учнів	12,5% - 2 учня	12,5 % - 2 учня	2 учня: Герасимова А. ( з С.р. на П.р. математика); Унгуряну Вл. ( з С.р. на П.р. математика)	-
4	25	84% - 21 учень	32% - 8 учнів	12% 3 учні	16% - 4 учні	-	-
3-4 (комплект)	7	86% - 6 учнів	71.5 % - 5 учнів	–	14.3% - 1 учень	-	-
5	32	78% -24 учні	28% - 8 учнів	10%- 3 учні	22%-7 учнів	-	-
6	30	77% - 23 учнів	17% - 6 учнів	3% - 1 учень	23% - 7 учнів	14% - 4 учні: Борисенко М. - з достатнього на середній (математика); Голуб К. - з середнього на низький (укр мова); Масюта Б. - з достатнього на середній (математика); Стадніченко М. - з середнього на низький (англійська мова).	-
7	35	51% 17 учнів	26% 7 учнів	6% 2 учня	49% 16 учнів	6% 2 учня з середнього на низький рівень. Ренкас В (Всесвітня історія) Богдан І (Всесвітня історія)
8-А	16	75% - 12 учнів	19 % - 3 учні	6 % - 1 учень	25 % - 4 учні	-	-
8-Б	17	71 % -12 учнів	30 % - 5 учнів	12% -2 учні	29% -5 учнів		-
9	30	57% - 17 учнів	24% - 7 учнів	7% - 2 учні	43% - 13 учнів	-	-
10	25	88 % - 22 учня	20 % - 5 учнів	4 % - 1 учень	12 % - 3 учня	4% - 1 учениця: Запорожець А. (з достатнього на середній, Історія України)
11	18	89% - 16 учнів	44% - 8 учнів	11% - 2 учня	11% - 2 учня	6% - 1 Учениця Кошелєва В. (з високого на достатній, Англійська мова)

Високий рівень знань показало 14 учнів:

1.Калкатіна А., 5 кл

Загоревська В., 5 кл
Курин О., 5 кл
Бурлак М., 6 кл
Карпінець М., 7 кл
Ковдій Ю., 7 кл

7. Герасименко А., 8-Б кл

8. Попадюк П., 8-А кл

9. Сливець Є., 8 – Б кл

10. Давід А., 9 кл

11. Пожар В., 9 кл

12. Стоянова В., 10 кл

13. Цимбаліст А., 11 кл

14. Шумлянська А., 11 кл

Давід А., 9 кл, Пожар В., 9 кл, Цимбаліст А., 11 кл, Шумлянська А., 11 кл

отримали свідоцтва з відзнакою.

За рівнями навчальних досягнень наступні показники (5-11 кл):

Рівні навчальних досягнень	К – сть учнів на кінець 2024-2025 н.р.
Високий	14
Достатній	37
Середній	96
Початковий	56
Неатестовані	0

Рейтинг успішності учнів на кінець 2024-2025 н.р. серед учнів 5- 11 класів

Якість			Успішність
Місце	%	Клас	Місце	%	Клас
1	89	11	1	44	11
2	88	10	2	30	8-Б
3	78	5	3	28	5
4	77	6	4	26	7
5	75	8-А	5	24	9
6	71	8-Б	6	20	10
7	57	9	7	19	8-А
8	51	7	8	17	6

Порівняльна таблиця показників якості та успішності серед 5-11 класів

Клас

Показники якості та

успішності

К-сть % на кінець 2021-2022 н.р.

К-сть % на кінець 2022-2023 н.р.

К-сть % на кінець 2023-2024 н.р.

К-сть % на кінець 2024-2025 н.р.

5-11

якість

91,3

84,5

82,4

успішність

Аналіз якості рівня навченості показує, що причинами виникнення проблем щодо динаміки успішності є низька мотиваційна основа, завищений рівень самооцінки групи учнів. Фактором негативного впливу на рівень навчальних досягнень учнів залишається недостатнє володіння і практичне втілення таких важливих педагогічних компетентностей як комунікативна, компетентність самоосвіти і саморозвитку, продуктивної та творчої діяльності.

РОБОТА ЛЮБОПІЛЬСЬКОЇ ФІЛІЇ

У Любопільській філії у 2024-2025 навчальному році організовано 2 класи-комплекти: 1-2 клас – 7 учнів та 3-4 клас – 7 учнів.

На основі Положення про з’єднаний клас (клас-комплект), яке Міністерство освіти і науки України оновило і привело у відповідність до Закону України «Про повну загальну середню освіту» (наказ МОН від 27 травня 2021 року № 588 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 05 серпня 2016 року № 944», зареєстрований у Міністерстві юстиції України 17 червня 2021 року за № 807/36429) та у зв’язку з демографічною ситуацією, яка склалася у селі Любопіль у філії у 2024-2025 н.р. було створено 2 класи-комплекти, учителями яких є Стадніченко Г.В. та Кухаренко К.І.

В освітньому процесі класу-комплекту використовувались технології очного і дистанційного навчання. Розклад уроків складено так, щоб навчальні заняття проводилися з одного предмета, з інтегрованим змістом навчального матеріалу. Цьогоріч було очне навчання.

Основним завданням є формування у дітей вміння самостійно вчитися і самостійно здобувати знання. Адже на одному уроці школярі вивчають різні теми. У цьому основна відмінність уроку в класі-комплекті, звідси його переваги і недоліки, а також всі складності і особливості.

Кожен урок в класі-комплекті - це фактично два уроки, з'єднаних в одному. Вони проводяться одночасно, в одному приміщенні.

Під керівництвом вчителя і за його безпосередньої участі здійснюються:

- деякі підготовчі вправи;

- пояснення нового матеріалу на основі попередньої самостійної роботи;

- бесіди - викладу нового матеріалу;

- пояснення, розповіді, інструктажі;

- евристичні бесіди;

- дидактичні ігри;

- первинне сприйняття, осмислення, закріплення нового матеріалу;

- діагностика рівня навченості;

- контроль і корекція засвоєних знань, умінь;

- показ раціональних прийомів застосування знань;

- тематичне узагальнення матеріалу.

У роботі використовуються такі форми організації процесу засвоєння:

1) пояснення матеріалу, підкріплення викладу наочністю, а учні засвоюють і запам'ятовують;

2) діти набувають нові знання, вміння в ході пошукової діяльності, евристичної бесіди, спостереження, аналізу, порівняння фактів під керівництвом ;

3) школярі опановують новими формами діяльності за зразком і за аналогією;

4) учні засвоюють нові знання, вміння самостійно за програмованим підручником, алгоритмом тощо.

Часто застосовуються у роботі словесні методи - розповідь, пояснення, бесіда, інструктаж; наочні - ілюстрація, демонстрація, самостійні спостереження учнів; практичні - вправи, робота з дослідами; робота з книгою. Вводяться елементи проблемного, комп'ютерного навчання з їх особливими методами. Найбільший ефект при поясненні нового матеріалу дає поєднання методів усного викладу з наочністю

Виховні завдання класних колективів:

- прищеплювати учням любов до навчання, створювати умови для засвоєння навчальних програм і розвитку творчих здібностей ;

- підтримувати позитивний мікроклімат в колективі на уроках і в позаурочному спілкуванні;

- формувати в учнів високі моральні якості, доброту, чесність, чемність, почуття колективізму, культуру поведінки;

- розвивати творчі здібності, підтримувати ініціативні, організаторські здібності та естетичні нахили в дітей;

- сформувати навички здорового способу життя, дотримання санітарно - гігієнічних норм здоров'я;

- виховувати турботливе ставлення одне до одного, до батьків, учителів, молодших за віком і людей похилого віку.

Колектив класу згуртований, учні долучаються до організації класних справ. Активно виконують доручення.

Головною метою виховної роботи ставлю на формування особистості і розвиток творчих здібностей і, насамперед, виховання людяності, як на уроці, так і в позаурочний час.

У формі ціннісного ставлення до себе проводились заходи здоров’язберігаючих технологій з метою профілактики дитячого травматизму, здорового способу життя.

Проведення годин спілкування по мінній безпеці.Зустрічі з працівниками ДСНС, «Дітям про вибухонебезпечні предмети»; ДСНС України «Мінна безпека. Що потрібно знати та виконувати»; класна година «Твоє здоров'я - у твоїх руках».

У роботі з батьками використовуємо зв’язок: учитель - учень – батьки.

Метою освітнього процесу є: досягнення кращих результатів у засвоєнні навчального матеріалу, навчати дітей здобувати знання і використовувати їх у житті, враховуючи особистість дитини відповідно ключовим компетентностям. зміцнювати класні, колективні стосунки, створити дружелюбну атмосферу, єдину родину, коли «один – за всіх, всі - за одного». Розвивати стосунки трикутника «вчитель – учень – батьки».

РОБОТА РІЗНОВІКОВОЇ ГРУПИ КОРОТКОТРИВАЛОГО ПЕРЕБУВАННЯ

У 2024-2025 навчальному році було охоплено дошкільною освітою 4 дітей, з них 1 – хлопчик та 3 – дівчинки. Різновікова група короткотривалого перебування, Стадніченко Г.П., виховатень ДНЗ

Зарахування дітей до закладу освіти здійснюється на підставі заяви батьків, медичної довідки про стан здоров’я дитини, карти профілактичних щеплень (форма 063/о), свідоцтва про народження дитини.

На виконання пункту 3 статті 3, статей 11, 19, 20, 66 Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту», статей 6, 22, 39, 41 Закону України «Про місцеве самоврядування» постійно здійснюється моніторинг дітей дошкільного віку, які проживають чи перебувають на території Любопільського старостинського округу.

Організація освітньої діяльності у закладі протягом 2024-2025 н.р. здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 № 446), та іншими чинними нормативно-правовими актами вищих органів державної влади.

Режим роботи групи короткотривалого перебування

	Назва режимних процесів	Тривалість роботи
І.	Прийом дітей, спостереження, індивідуальна робота.	11.00-11.20
II.	Організація освітньої діяльності:
1.	заняття;	11.20-11.50
2.	динамічна пауза;	11.50-12.05
3.	заняття;	12.05-12.35
4.	динамічна пауза;	12.35-12.50
5.	заняття.	12.50-13.20
III.	Прогулянка.	13.20 -13.40
IV.	Самостійна діяльність дітей, індивідуальна робота, бесіда з батьками, міні-заняття, повернення додому	13.40-14.00

Протягом року діти розвивалися відповідно до віку, вивчали програмні матеріали та показали позитивну динаміку в усіх напрямках розвитку.

Робота в групі короткотривалого перебування виконувалась відповідно річного плану, розробленого на основі освітньої програми.

Поставлені цілі досягнуті в процесі здійснення різноманітних видів діяльності: ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької, продуктивної, музично-художньої та читання художньої літератури. Всі види діяльності представляють основні напрямки розвитку дітей: фізичний, пізнавально-мовленнєвий, художньо-естетичний, соціально-особистісний.

Серйозна увага приділялася здоров'ю дітей і, вирішуючи завдання збереження і зміцнення здоров'я дітей, у роботі використовувалися різноманітні форми і методи: щодня проводяться гімнастичні вправи, руханки, дихальні вправи, пальчикова гімнастика, фізкультхвилинки, дидактичні, рухливі ігри та вправи протягом дня.

Освітнє середовище створене з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, ігрові центри облаштовані з урахуванням гендерного виховання, всі центри поповнені новими посібниками, іграми та іграшками.
У групі створені умови для психологічного комфорту в ігровому куточку. Багато ігор для розвитку колективізму, комунікативних навичок. У дітях виховується почуття співпереживання іншим людям через використання ігрових ситуацій. Дітям подобається грати з дрібними іграшками. Для розвитку конструктивної діяльності хлопчиків і дівчаток в групі в наявності різний будівельний матеріал і Лего - конструктор. У групі у вільному доступі для дітей є необхідні матеріали для художньої творчості дошкільнят (олівці, фарби, пензлики, пластилін, дошки для ліплення, ілюстративний матеріал і т. д.). Дитячі творчі роботи виставляються на «Стіні творчості». Для формування у дітей елементарних математичних уявлень є матеріал для навчання дітей лічби, розвитку уявлень про величину і форму предметів, цифри, і розвиваючі ігри. Для мовного розвитку дошкільнят є книжковий куточок відповідно до віку дітей, добірка тематичних ілюстрацій.

В освітній та повсякденній ігровій діяльності діти отримали знання про працю людей, про сезонні зміни в природі, про необхідні умови для росту рослин, про домашніх і диких тварин, птахів перелітних і зимуючих, про стан води. Проводилось багато розмов про явища суспільного життя, про рідну країну, про членів сім'ї та про турботу один про одного.

У групі є ляльковий театр та зібрана невеличка колекція ляльок. Діти з великим ентузіазмом грають та виконують відповідні ролі.
Використання лялькового театру розвиває мову дітей, сприяє прискоренню образотворчого процесу, підвищує якість творчих проявів дітей, боязким допомагає бути впевненим в собі. Через театралізацію діти постійно збагачуються, вони стають задушевними співрозмовниками, радниками, між ними відбувається діалог, проявляється активний пізнавальний інтерес до навколишнього світу, вдосконалюється творчість.
Протягом навчального року наша група брала участь в тематичних святах:«Новорічна казка», «День Миру», «Подаруй світо військовому», «Свято випускників» та ін.

Велика увага приділяється патріотичному вихованню дошкільнят: виховання свідомого патріота України; формування поваги та любові до Батьківщини та до захисників України.

У наступному році планується вихователем приділити увагу проблемній темі «Екологічне виховання дитини». Екологічне виховання - це виховання моральності, духовності, інтелекту.

Пропозиції:

Необхідно більш широко закріпити і розширити уявлення дітей про
про екологію навколо нас і всередині нас.
Розробити гербарій лікарських трав нашого регіону.

Також, потрібно приділити увагу наступним пунктам:

1) формуванню елементарних математичних уявлень, розвитку конструктивних навичок. Продовжити розвивати уявлення про часові послідовності (частини доби, пори року, послідовність днів тижня, місяці, календар - вчора, сьогодні, завтра). Вчити порівнювати групи предметів, складати і вирішувати приклади, завдання. Більше приділити увагу індивідуальній роботі з часто хворіючими дітьми. Допомогти їм засвоїти навчальний матеріал (лічбу, значення цифр, склад числа).

2) продовжити приділяти увагу і мовному розвитку: закріплювати вміння в усвідомленому побудові текстів (оповідних, описових, з комбінованим монологом). Приділити велику увагу звукобуквенному аналізу, визначенню звуку в слові, аналізу, синтезу; вчити дітей складати з букв склади, з складів слова, зі слів речення.

3) протягом навчального року необхідно вести індивідуальну роботу з дітьми по формуванню умінь і навичок з художньо-естетичного розвитку: удосконалювати техніку малювання, ліплення, аплікації, розвивати творчі здібності, дрібну моторику рук.

4) продовжувати приділяти увагу формуванню навичок особистої гігієни, закріпленню трудових навичок, продовжувати роботу по закріпленню правил безпеки дітей в побуті, в місцях скупчення людей, правил дорожнього руху.

5) виховувати у дітей впевненість в собі і своїх можливостях, розвивати ініціативність, самостійність.

Протягом навчального року вихователь Стадніченко Г.П. займалася самоосвітою з тем, які її цікавили, з проблем виховання і навчання в дитячому садку.

У групі систематично проводилася робота по взаємодії з батьками. Складено перспективний план, в ньому вказані всі спільні заходи, консультації, батьківські збори, наочно-стендова інформація: «Куточок для батьків», «Наше творчість». У свою чергу батьки охоче йшли на контакт і намагалися брати участь у всіх спільних заходах групи.

Плануємо продовжувати роботу з самоосвіти в вихованні та навчанні дітей, підготувати групу до нового навчального року, поповнити навчально-методичну літературу, демонстраційний матеріал, предметно-розвиваюче середовище: оновити стенд дитячих робіт, створити екологічний куточок, додати матеріали і атрибути до сюжетно рольових ігор.

РУХ УЧНІВ

На кінець 2024/2025 навчального року в закладі навчалося 288 учні (з них – 2 екстерна).

Рух учнів за 2024 – 2025 н.р.:

Клас	Число учнів на поч аток	Прибуло	Вибуло	Кількість учнів на кі нець	Кількість учнів, що вибули до інших шкіл	Вибули з інших при-чин	Число учнів на початок	Прибуло	Вибуло	Кількість учнів на кінець	Кількість учнів, що вибули до інших шкіл	Вибули з інших причин	Число учнів на початок	Прибуло	Вибуло	Кількість учнів на кінець	Кількість учнів, що вибули до інших шкіл	Вибули з інших причин
Клас	І семестр						ІІ семестр						Рік
1	17	-	-	17	-	-	17	-	-	17	-	-	17	-	-	17	-	-
1-2 (к-т)	7	0	0	7	0	0	7	0	0	7	0	0	7	0	0	7	0	0
2	12	1	-	13	-	-	13	-	1	12	1	-	12	1	1	12	1	-
3	18	0	1	17	1	0	17	0	1	16	1	0	18	0	2	16	2	0
3-4 (к-т)	7	0	0	7	0	0	7	0	0	7	0	0	7	0	0	7	0	0
4	26	0	-	26	-	-	26	-	1	25	1	-	26	-	1	25	1	-
5	31	1	1	31	1	-	31	1	-	32	-	-	31	2	1	32	1	-
6	28	1	-	29	-	-	29	1	-	30	-	-	28	2	-	30	-	-
7	36	2	2	36	2	1	36	0	1	35	1	0	36	2	3	35	3	-
8-А	16	-	-	16	-	-	16	-	-	16	-	-	16	-	-	16	-	-
8-Б	17	-	-	17	-	-	17	-	-	17	-	-	17	-	-	17	-	-
9	31	-	1	30	1	-	30	-	-	30	-	-	31	-	1	30	1	-
10	25	-	-	25	-	-	25	-	-	25	-	-	25	-	-	25	-	-
11	18	-	-	18	-	-	18	-	-	18	-	-	18	-	-	18	-	-
Всього	289	5	5	290	5	0	290	2	4	288	4	0	289	7	9	287	9	0

Порівняльна таблиця руху учнів

Навчальний рік	Було на початку	Вибуло	Прибуло	Стало на кінець
2021-2022	228	3	2	227
2022-2023	234	5	9	238
2023-2024	227	16	12	223
2024-2025	289	9	7	287

ВІДВІДУВАННЯ УЧНЯМИ ВИЗИРСЬКОГО ЛІЦЕЮ

Всі учні у 2024-2025 н.р. своєчасно приступили до навчання. Здійснювалися моніторинги відвідування здобувачами освіти уроків, ведеться шкільна документація (класні журнали, письмові пояснення батьків, медичні довідки) відповідно до нормативних документів.

Адміністрація ліцею щоденно здійснювала контроль обліку відвідування учнями занять та надавала (за запитом) відповідну інформацію до відділу освіти.

Всі класні керівники 1-11 класів регулярно вели облік відвідування здобувачами освіти навчальних занять на сторінці класного журналу «Облік відвідування (пропусків занять)» та вчасно здавали щоденну інформацію, були добре інформовані про відсутніх на уроках дітей. Класними керівниками виявлялась причина відсутності кожного учня, яка підтверджена наданими довідками та повідомленнями від батьків.

Недоліком є спізнення учнів на уроки. Вчителі-предметники та класні керівники постійно тримають на контролі учнів, які допускають запізнення. З ними та їх батьками проводились роз'яснювальні бесіди.

Аналіз відвідування закладу за рік показав, що найвищий показник відвідування мають здобувачі освіти 8-Б - 96% (класний керівник Бобровська Н.С.). Найнижчий рівень відвідування в 2 класі - 74% (класний керівник Сідей Н.П.).

Проаналізовано причини пропусків учнями занять. Найбільше пропусків через хворобу, серед поважних причин: за сімейними обставинами, участь у змаганнях, консультація лікарів. Довідки, заяви від батьків наявні у всіх касах.

Питання охоплення навчанням дітей та відвідування учнями закладу знаходиться на контролі не тільки класних керівників, а і ЗДНВР, директора. Постійно з учнями та батьками проводиться попереджувально-профілактична робота: бесіди, зустрічі, за потреби відвідування учнів вдома, звернення у відповідні служби. На класних батьківських зборах, на засіданнях Ради профілактики правопорушень заслуховуються питання відвідування учнями закладу, занять та спізнення на уроки.

Ведеться відповідна документація (журнал обліку відсутніх учнів, класні журнали, письмові пояснення батьків, медичні довідки), здійснено моніторинги відвідування учнями уроків помісячно.

За підсумками 2024 -2025 н.р. з’ясовано, що найбільша кількість пропусків у таких учнів:

ПІП учня	Клас	Кількість пропусків за рік (дні)	Причина	% відвідування за рік по класах
Булатова Олександра	1	30	31 – через хворобу, 1-заява батьків	93%
Бідний Андрій	2	96	87 - через хворобу, 9 - заява батьків	74%
Дудніченко Богдан	1-2 (к-т)	34	10 - через хворобу, 24 - заяви батьків	82%
Макарчук Каріна	1-2 (к-т)	37	37 - заяви батьків	82%
Макарчук Аріна	1-2 (к-т)	37	37 - заяви батьків	82%
Нікітіна Богдана	1-2 (к-т)	40	18 - через хворобу, 22 - заяви батьків	82%
Коваль Михайло	1-2 (к-т)	32	15 - через хворобу, 17 - заяви батьків	82%
Невський Сергій	3-4 (к-т)	31	19- через хворобу, 12 - заяви батьків.	88 %
Коваль Таїсія	3-4 (к-т)	23	11 - через хворобу, 12 - заяви батьків.	88 %
Баку Маргарита	3-4 (к-т)	17	17 - через хворобу	88 %
Стефанюк Богдан	3	67	55-через хворобу, 12-заява батьків	85%
Бабій Катерина	3	42	26-через хворобу, 16-заява батьків	85%
Сизько Ярослава	4	43	32 - через хворобу, 11 - заяви батьків	97%
Романчук Альона	5	43	43-через хворобу	91%
Мишева Надія	6	31	27- через хворобу, 4 - заяви батьків	94%
Невська Каріна	8-А	39	19 – через хворобу, 20 – без поважних причин	90%
Рашковський Нікіта	8-Б	24	22 - через хворобу, 2 - заява батьків.	94 %
Слободянюк Кіра	9	35	27-через хворобу, 8- заява батьків	93%
Піддубна Світлана	10	29	29 - через хворобу	94%
Кочуг Христина	11	18	18 - через хворобу	96%

Відсоток відвідування учнів у 2024/2025 навчального року:

Клас

1-2

(к-т)

3-4

(к-т)

8-А

8-Б

І семестр

%відвідування

83%

89%

94%

93%

ІІ семестр

%відвідування

81%

87%

94%

2024-2025 н.р.

%відвідування

82%

88%

94%

Середній відсоток відвідування

І семестр

90%

Середній відсоток відвідування

ІІ семестр

91%

Середній відсоток відвідування

2024-2025 н.р.

91%

Порівняльний аналіз відвідування:

Навчальний рік	Середній відсоток відвідування
2021-2022 н.р.	89%
2022 – 2023 н.р.	98%
2023 – 2024 н.р.	89%
2024-2025 н.р.	91%

Рівень відвідування у порівнянні з 2023-2024 н.р. підвищився на 2%.

Моніторинг якості відвідування занять учнями за 2024/2025 навчальний рік показав, що на початку року всі учні своєчасно приступили до навчання. 91 % - середній рівень відвідування учнями занять протягом року.

Громова О.О., заступник директора, щоденно контролює відвідування учнями занять, перевіряє журнали та передає інформацію про стан відвідування до відділу освіти, молоді та спорту Визирської сільської ради.

Класні керівники у класних журналах систематично заповнюють сторінку обліку відвідування учнями уроків, підводячи підсумки відвідування ліцею кожного семестру.

Учні, які тимчасово не відвідували навчальний заклад, в обов'язковому порядку подають медичну довідку чи письмове пояснення батьків про причину відсутності.

Практично всі учні навчального закладу дотримуються виконання ст. 52 Закону України «Про освіту», Статуту навчального закладу та єдиних вимог до учнів, але є такі учні, які систематично пропускають заняття більшість з них – за поясненням батьків.

Протягом навчального року на постійному контролі перебувала шкільна документація (книги обліку відсутніх, класні журнали, медичні довідки, письмові пояснення батьків щодо причин відсутності дітей на уроках), проведено рейд контролю за відвідуванням.

Щоденно ведеться контроль за відвідуванням учнями ліцею: вчителями-предметниками на уроках, класними керівниками на сторінках «Зведеного обліку відвідування в класних журналах» (відповідно до Вказівок до ведення класного журналу) та журналі «Облік відвідування учнями школи».

Адміністрацією ліцею вивчається питання відвідування, аналізується в наказах, на педрадах.Класний керівник збирає матеріали, які засвідчують причину пропусків уроків: пояснювальні записки від батьків, довідки з медичних закладів.Питання відвідування учнями ліцею постійно знаходиться на контролі адміністрації.

КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

У 2024-2025 навчальному році в ліцеї працювало 22 педагогічніих працівники, у тому числі директор, 1 заступник директора з НВР, 2 асистента учителів з інклюзивним навчанням, 1 керівник гуртка (сумісник). Працює 1 бібліотекар. Вакансії: педагог – організатор (1 ст.), соціальний педагог (0,75 ст).

Педагогічні працівники мають:

а) кваліфікаційні категорії: «спеціаліст вищої категорії» - 4; «спеціаліст І категорії» - 7; «спеціаліст II категорії» - 4; «спеціаліст» -7

осіб.

б ) педагогічні звання:

«старший учитель»-3.

Як бачимо, якісний склад педагогічних працівників є досить високим, що дає змогу більш ефективно вирішувати педагогічні проблеми.

МЕТОДИЧНА РОБОТА

У 2024/2025 навчальному році методична робота в опорному закладі освіти «Визирський ліцей» була організована відповідно до чинної нормативно-правової бази України. Основна мета такої роботи — забезпечити якісну реалізацію державної освітньої політики, впровадження інноваційних підходів до навчання та виховання, а також дотримання вимог ключових законодавчих актів у сфері освіти.

Методична робота орієнтувалася на виконання таких основних документів:

Закон України "Про освіту" — визначає загальні засади освітньої діяльності, права та обов’язки учасників освітнього процесу, принципи державної політики у сфері освіти.
Закон України "Про повну загальну середню освіту" — регламентує структуру, зміст, організацію та фінансування загальної середньої освіти.
Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти — встановлює обов’язкові результати навчання, вимоги до освітніх програм.
Постанови Кабінету Міністрів України, накази Міністерства освіти і науки України — деталізують порядок організації навчального процесу, проведення атестації, підвищення кваліфікації педагогів тощо.

Основні напрями методичної роботи:

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників через участь у семінарах, тренінгах, вебінарах, курсах.
Впровадження інноваційних технологій навчання відповідно до сучасних вимог та державних стандартів.
Аналіз та узагальнення педагогічного досвіду.
Моніторинг якості освіти та впровадження результатів у практику.
Забезпечення правового супроводу освітнього процесу — дотримання норм законодавства під час організації навчання, оцінювання, інклюзивної освіти.

Методична робота у 2024/2025 навчальному році була спрямована на вдосконалення роботи з педагогічними кадрами, підвищення рівня методичної роботи, фахового рівня вчителів ліцею, їх готовності до інноваційної діяльності. Основна мета - створення необхідних умов для всебічного розвитку здобувачів освіти, збереження і зміцнення їх здоров’я та соціальної адаптації, формування в них цілісної системи соціальних та загальних компетентностей на основі особистісного підходу до потреб і можливостей учнів. Методична робота в ліцеї відіграє важливу роль у підвищенні якості освітнього процесу та підготовці вчителів.

Педагогічний колектив продовжив роботу над проблемним питанням «Підвищення якості освіти, оновлення змісту і форми організації освітнього процесу через удосконалення творчої співпраці вчителів і учнів».

З метою цілеспрямованої роботи та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою було визначено та затверджено структуру та форми методичної роботи, складено план роботи над методичною темою, розглянуто, обговорено та затверджено плани роботи ШПМК, ШМК, ТЛ на 2024/2025 навчальний рік. Структура організації методичної роботи забезпечувала підвищення рівня методичної підготовки педагогів, діагностико-теоретичні опрацювання методичної теми ліцею та реалізовувалась через колективні, групові та індивідуальні форми роботи: педагогічна рада, ШПМК, ШМК, нетрадиційні форми методичної роботи, проведення заходів, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, підвищення загальноосвітнього рівня здобувачів освіти, робота з молодими вчителями, робота з обдарованими дітьми.

Протягом 2024/2025 н.р. було організовано роботу ШПМК, ШМК та творчої лабораторії, затверджено плани їх роботи, методичні проблеми, над якими вони працювали, визначено керівників з числа досвідчених педагогів. ШПМК, ШМК вчителів покликані забезпечити ознайомлення педколективу з новою педагогічною інформацією, передовим досвідом, сприяти впровадженню їх у освітній процес. Системність, послідовність їх роботи забезпечувалася завдяки плану, який охоплював загальну характеристику педагогічної діяльності вчителів, якості знань учнів, мету і завдання на навчальний рік, основні організаційно-педагогічні заходи, тематику доповідей. Робота ШПМК, ШМК була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя. Діяльність ШПМК, ШМК було сплановано на основі річного плану роботи, Стратегії розвитку закладу освіти та освітньої програми. Проведено заплановані засідання ШПМК, ШМК з усіх напрямів, робота яких будувалася за окремими планами. На засіданнях ШПМК обговорювалися як організаційні питання (рекомендації МОНУ, інструктивно-методичні листи щодо викладання навчальних предметів у 2024/2025 н.р., вивчення нових програм, змін до діючих навчальних програмам, створення програм на основі модельних у 7 класі, особливості оцінювання учнів 1-2, 3-4, 5-7-х класів), так і науково-методичні питання.

У 2024/2025 навчальному році в ліцеї працювало 5 ШПМК, ШМК та ТЛ: вчителів початкових класів, вчителів суспільно-гуманітарного циклу, оздоровчо – естетичного циклу та технологій, математично-природничого циклу, класних керівників. Усі засідання були чітко продумані та охоплювали різні аспекти розвитку освіти та проблеми сьогодення. На першому засіданні всіх методичних об’єднань у серпні було погоджено календарно-тематичне планування, опрацьовано організаційні питання.

Учителями проводилися відкриті уроки, майстер – класи. Колеги здійснювали обмін досвідом з:

використання інтерактивних методів і форм навчання та виховання здобувачів освіти на уроках та в позаурочний час;
впровадження інноваційних технологій в освітньому процесі;
особливостей застосування методів та інструментів дистанційного навчання;
застосування методів і форм у вирішенні навчальної проблеми закладу освіти тощо.

Вчителям слід покращити роботу з обдарованими учнями, адже це є запорукою їхніх перемог в олімпіадах, конкурсах, змаганнях тощо, зокрема спланувати її ретельніше та проводити системно.

На обговорення колег виносилися питання методики проведення уроків у інклюзивних 6 і 10 класах та застосуванні ефективних форм і методів навчання, тісно співпрацювали з асистентами вчителів.

Члени ШПМК регулярно проходять фахову підготовку, що має позитивний вплив на якість іхньої роботи.

Вчителі володіють навчальним матеріалом, методикою ведення уроків, використовують при перевірці знань та поясненні нового матеріалу різні форми і методи роботи. Викладання ведеться з урахуванням специфіки предмета, навчальний процес будується на діагностичній основі. Вчителі досконало володіють методикою аналізу навчально-методичної роботи, добре орієнтуються в інноваційних технологіях, вміло застосовують їх.

Протягом семестру проводилася систематична робота зі слабовстигаючими учнями, як в індивідуальній роботі на уроках, так і в позаурочний час, контролювався рівень домашніх завдань, вплив навантаження на здоров'я учнів.

Робота з обдарованими дітьми ведеться в декількох напрямках:
- підготовка до олімпіад;

- навчальна діяльність у формі організації диференційованих завдань підвищеної складності, творчого або дослідницького характеру).
Принципи роботи з такими дітьми: добровільність, науковість, індивідуальність.

Всі вчителі протягом року приділяли увагу на підготовку учнів 11 класу для складання НМТ. В усіх класах протягом навчального року провидилися зрізи знань, з метою визначення рівня знань учнів, а також з метою самоаналізу роботи вчителя.

Забезпечено участь учнів у шкільних, районних, всеукраїнських виховних акціях і конкурсах. Реалізовано заходи з профілактики булінгу, формування здорового способу життя, попередження правопорушень серед учнів.

Проведено аналіз результативності виховної роботи, участі учнів у позакласних заходах, моніторинг стану відвідування та дисципліни. Оцінено ефективність застосування різних форм і методів виховної діяльності, визначено шляхи удосконалення роботи на наступний навчальний рік.

Протягом року всі вчителі творчо підходили до виконання своєї роботи, брали участь у конкурсах, олімпіадах,семінарах, вебінарах, курсах.

Ефективним шляхом підвищення професійної майстерності вчителя є участь у різноманітних методичних заходах. Серед найпоширеніших форм методичної роботи є: семінари-практикуми, теоретичні аукціони методичних ідей, співбесіди, консультації на актуальні теми, відкриті уроки, огляди новинок психолого-педагогічної та методичної літератури, круглі столи, майстер-класи, методичні оперативки. В цьому навчальному році вони також проводились з дотриманням обмежень через російсько-українську війну в умовах військового стану.

Одним із шляхів підвищення професійної компетентності педагога є атестація, яку кожен вчитель проходить раз на 5 років. У 2024-2025 навчальному році, згідно графіка атестації педагогічних працівників.

Відповідно до Закону «Про повну загальну середню освіту» педагогічні працівники мають підвищувати свою кваліфікацію щорічно, а загальна кількість академічних годин для підвищення кваліфікації протягом п’яти років не може бути меншою за 150 годин. Тому члени ШМК у 2024-2025 навчальному році активно долучилися до програми підвищення кваліфікації.

Впродовж року вчителі працювали над всебічним розвитком дитини шляхом виявлення здібностей учнів, їх нахилів, формували вміння вчитися, самостійно здобувати знання, практично і творчо застосовувати їх. Виховували інтерес до знань, бажання добре вчитися, бути корисним своїй країні.

Проаналізувавши рівень методичної роботи з реалізації науково-методичної проблеми можна сказати, що впровадження інноваційних технологій у методичну роботу позитивно позначилось на формуванні професійної майстерності педагогів, створило сприятливі умови для розвитку творчого потенціалу педагогів, їх саморозвитку і самовдосконалення.

Упродовж року Творча лабораторія педагогів опорного закладу освіти «Визирський ліцей» активно впроваджувала інноваційні підходи до навчально-виховного процесу, зосереджуючи увагу на інтеграції STEM-освіти, розвитку ключових компетентностей учнів, професійного розвитку педагогів та створення умов для творчої самореалізації учнів. Було проведено такі заходи:

- круглі столи «STEM-освіта як ключ до подолання освітніх розривів та розвитку критичного мислення», «Штучний інтелект та сервіси, які працюють на його основі»;

- тренінг «Цифрові технології для створення навчального середовища нового покоління»;

- майстер-клас «Інклюзивне навчання: рівні можливості для кожного»;

- творчий діалог «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму»;

- кав'ярня власних ідей: дискусія щодо залучення учнів до STEM-освіти;

- обговорення успішних кейсів та нових підходів до подолання освітніх втрат за допомогою STEM-методик

Члени Творчої лабораторії брали участь у вебінарах, тренінгах і онлайн-курсах з питань впровадження НУШ, STEM-освіти, цифрових інструментів (Canva, LearningApps, Wordwall). Робота Творчої лабораторії сприяла підвищенню професійної майстерності педагогів, активізації учнів, розвитку їхніх пізнавальних інтересів та формуванню життєвих компетентностей.

Цінним у методичній роботі є орієнтація вчителів на творчість, моделювання самореалізації особистості та пошук нових педагогічних технологій. Цьому сприяє атестація, підвищення кваліфікації, участь педагогів у професійних конкурсах.

У 2024/2025 н.р. проведено 5 засідань атестаційної комісії І рівня. На першому засіданні розглянуто графік роботи атестаційної комісії, опрацьовано Положення про атестацію, затверджено план роботи, графік проведення засідань атестаційної комісії на 2024/2025 н.р., на другому засіданні затверджено списки педагогічних працівників, які підлягають черговій атестації та строків проведення їх атестації. На 3 засіданні ознайомлено і опрацьовано Положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 10.09.2024 № 1277 «Про внесення змін до Положення про атестацію педагогічних працівників», зареєстрований в Міністерстві юстиції України 30 жовтня 2024 р. за № 1634/42979, що набрав чинності 05.11.2024 р. На 4 засіданні обговорили про хід вивчення системи роботи вчителів, які атестуються, а також про результати проходження курсовох підготовки. На п’ятому засіданні підведено підсумки атестації на засіданні атестаційної комісії 25 березня 2025 року.

У колективі створено необхідні умови для проведення атестації: педагоги були своєчасно ознайомлені з рішенням засідань атестаційної комісії, проводились індивідуальні та групові консультації для різних категорій педагогічних працівників. Діяльність педагогічних працівників оцінювалась з огляду на рівень теоретичної, методичної та професійної компетентності, глибини та якості навчальних досягнень учнів; використання педагогами оптимальних форм і методів на уроках та в позакласній роботі; участь у роботі шкільних методичних комісіях, педагогічної ради; робота вчителів як класних керівників; поширення передового педагогічного досвіду; публікації на різних освітянських платформах; проходження курсової перепідготовки. Проаналізовано результати участі учнів у. предметних олімпіадах, творчих конкурсах і турнірах різних рівнів у міжатестаційний період роботи педагога. Хід атестації педагогічних працівників обговорювався на нарадах при директорові, заступнику директора з навчально-виховної роботи, творчі звіти заслухані на засіданні педагогічної ради.

За результатами роботи педагогічних працівників оформлено атестаційні листи, проведено засідання атестаційної комісії на якому було прийнято рішення про підсумки атестації Атестаційною комісією І рівня встановлено:

присвоїти кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії», вчителю математики Герасименко Людмилі Анатоліївні.

Підтвердити кваліфікаційні категорії педагогічним працівникам, яких за результатами атестації визнано такими, що відповідають раніше присвоєній кваліфікаційній категорії:

«спеціаліст першої категорії» - Стадніченко Галині Василівні, вчителю початкових класів»;
«спеціаліст вищої категорії» - Мусієнко Оксані Анатоліївні, вчителю зарубіжної літератури».

Особлива увага приділялась самоосвіті педагогів. Відповідно до Постанови № 800 від 21 серпня 2019 р. «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» забезпечено щорічне проходження курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників як при МОІППО, так і на різних освітянських платформах. Зростанню рівня педагогічної майстерності освітян сприяють курси підвищення кваліфікації, для проходження яких створені відповідні умови. Цю роботу сплановано на календарний рік. Вчителі мають змогу обирати формат проходження курсів (онлайн чи офлайн), установу, яка надає відповідні послуги, тематику. При складанні плану враховано всі побажання педагогів. В 2024-2025 р.н. всі педагоги підвищили свою кваліфікацію, пройшовши курси підвищення кваліфікації при КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради» та на платформах інших установ. Найбільшою популярністю користуються EdEra – студія онлайн-освіти, освітній портал «Всеосвіта», ТОВ Видавництво «Ранок», ГО «ІППО», ТОВ «На Урок». Крім предметних курсів, більшість пройшли онлайн-курси «Школа стійкості» й здобули знання та навички з психосоціальної підтримки педагогів та дітей; «Школа для всіх» й підвищили рівень загальних та фахових компетентностей щодо організації інклюзивного освітнього середовища. Також проходили онлайн-курси «Робота вчителів початкових класів з дітьми з особливими освітніми потребами», освітній серіал «Безбар’єрна грамотність». Таким чином, підвищення кваліфікації є різноплановим: предметні курси, управлінська діяльність (адміністрація), навчання в НУШ, психосоціальна допомога, робота з дітьми з особливими освітніми потребами, з медіаграмотності та критичного мислення, з інфомедійної грамотності, вільного володіння українською мовою як ключовою компетентністю сучасного вчителя, використання можливостей штучного інтелекту, цифрова грамотність.

Методична робота спрямована на поліпшення фахової підготовки педагогічних кадрів. Вона спонукає кожного вчителя до підвищення свого фахового рівня, взаємного збагачення педагогічними знахідками. Також дає можливість молодим вчителям вчитися педагогічної майстерності від старших і досвідчених колег. Сприяє підтриманню в педагогічному колективі духу творчості та прагненню до пошуку нових підходів та ідей. Це важлива діяльність, яка сприяє розвитку освіти та підвищенню якості навчання. Так у цьому році директор опорного закладу освіти «Визирський ліцей» брала участь VІІ Всеукраїнській науково-практичній конференції «Педагогічна наука і освіта у сучасному вимірі: проблеми та перспективи розвитку», яка відбулася 16 травня 2025 року на базі КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради», у збірці конференції опубліковані її матеріали у напрямку 7 «Виховання особистості у вимірі нових освітніх реалій» «Шлях до суспільства рівних можливостей».

У 2024/2025 н.р. проведено14 засідань педагогічної ради, на яких розглянуто такі питання: аналіз роботи закладу освіти; схвалення Освітньої програми, Річного плану роботи, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти; організацію до профільного навчання; про особливості оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти 5-7 класіву 2024-2025 навчальному році з предметів освітніх галузей; навчання учнів, які здобували освіту за індивідуальною формою навчання (сімейна форма навчання та екстернат).

На кожному засіданні педради висвітлювалися питання щодо виконання рішень попередніх педрад, про визнання результатів підвищення кваліфікації та документів про проходження підвищення кваліфікації.

На постійному контролі було питання за індивідуальною формою навчання (сімейна форма навчання і екстернат) та інклюзивного навчання, підготовка випускників до складання НМТ, проведення консультацій та підсумкового річного оцінювання здобувачів освіти на екстернатній формі навчання (10, 11 класи), своєчасність і якість роботи вчителів із електронним журналом, стан виконання навчальних програм.

Проведена робота щодо замовлення навчальних підручників для учнів 8 кл., посібників і підручників для 1, 2, 3 класу.

Замовлено документи про базову освіту учням 9-х класів і про повну освіту учням 11 класу. Постійно проводилася робота щодо ознайомлення випускників 11 класу з особливостями реєстрації для участі у НМТ, залучення до вебінарів, які проводилися Одеським РЦОЯО.

У цілому план заходів щодо організації методичної роботи в ліцеї протягом 2024/2025 навчального року виконаний.

На 2025-2026 навчальний рік перед педагогічними працівниками стоїть ряд актуальних проблем, які необхідно вирішити при ефективно спланованій методичній роботі. Серед них: спрямування всіх напрямків роботи на розвиток творчого потенціалу педагога в контексті реалізації проблемного питання, забезпечення умов для всебічного розвитку всіх учасників освітнього процесу, здібностей, компетентностей та наскрізних ліній, своєчасність роботи з електронним журналом, участь у фахових конкурсах, поширення педагогічного досвіду серед освітян України шляхом публікації авторського матеріалу.

ДЕРЖАВНА ПІДСУМКОВА АТЕСТАЦІЯ. НМТ

У 2024-2025н.р. відповідно до нормативно-правових актів, здобувачів загальної середньої освіти звільнено від проходження державної підсумкової атестації (Відповідно до статті 17 Закону України «Про повну загальну середню освіту», Указу Президента України від 24 лютого 2022 року № 64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні», Закону України від 29 жовтня 2024 року № 4034-IX «Про внесення змін до деяких законів України щодо державної підсумкової атестації та вступної кампанії 2025 року», пунктів 1, 10 Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом МОН України від 07 грудня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 20219 року за № 8/32979 (зі змінами)), здобувачі освіти, які завершують кожен рівень повної загальної середньої освіти, звільняються від проходження державної підсумкової атестації. У відповідній графі додатку про освіту робиться запис «звільнений(а)».

У 2024-2025 н.р. всі випускники були вчасно зареєстровані на проходження НМТ -2025. Але режим воєнного стану вніс свої корективи, і реєстрація на НМТ дає змогу одинадцятикласникам пройти мультипредметний тест (українська мова, історія України, математика і один предмет на вибір) у червні 2025 року для вступу до вищих навчальних закладів. Бажання складати НМТ виявили 14 учнів.

Учні 11 класу здавали тести з чотирьох предметів: українська мова, математика, історія України – обов’язкові для всіх, по вибору – українська література – 1 учень, англійська мова -5 учнів, біологія – 2 учнів, географія – 4 учнів, фізика – 2 учнів.

Терміни здачі:04 -13 червня 2025 р.

ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ

СІМЕЙНА ФОРМА НАВЧАННЯ

Відповідно до рішення педради вчителів Визирського ліцею від 02.06.2025 р., протокол № 12, законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Положення про індивідуальну форму навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 20.12.2002 №732, наказів Міністерства освіти і науки України від 05.02.2003 № 61, від 15.10.2004 № 797, від 19.05.2008 № 432 «Про внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання у загальноосвітніх навчальних закладах», було організовано індивідуальну форму навчання у 2024-2025 н.р.

Організовано індивідуальну форму навчання для учнів (сімейна форма навчання, екстернат) на індивідуальній формі навчання навчається 12 учнів, що знаходяться за кордоном (10 – сімейна форма, 2 - екстернат).

У 2024/2025 навчальному році за організацію навчання за індивідуальною формою відповідальним було призначено заступника директора з навчально- виховної роботи Громову О.О.

Ведення документації (заяви, накази, плани, журнали, протоколи) відповідає чинному законодавству.

Проведено семестрове оцінювання всіх учнів, наявні всі контрольні роботи, які виконували учні, під час зустрічей вчителі мали можливість оцінити усні відповіді учнів.

Всі учні пройшли оцінювання, мають середній – достатній рівень знань.

Батьки активно залучені до освітнього процесу, підтримують постійний зв'язок з ліцеєм.За результатами опитування, більшість батьків задоволені організацією та якістю навчання за сімейною формою.

Організація сімейної форми навчання в ліцеї в 2024-2025 н.р. в цілому відповідає нормативним вимогам та забезпечує належні умови для здобуття освіти учнями.

Позитивним аспектом є активна взаємодія з батьками та їх задоволеність організацією навчання.

Основні аспекти організації сімейного навчання цього року:

Батьки, які виявили бажання перевести дитину на сімейну форму навчання, подавали відповідну заяву до ліцею. Ліцей у свою чергу забезпечував своєчасне оформлення необхідних документів та ознайомлення батьків з їхніми правами та обов'язками.
Батьки самостійно обирали підручники та навчальні посібники, що відповідають державним освітнім стандартам. Консультаційну підтримку щодо вибору програм та матеріалів надавали вчителі-предметники ліцею за запитом батьків.
Оцінювання знань учнів, які перебувають на сімейній формі навчання, здійснювалося ліцеєм. Це відбувалося двічі на рік (семестрове оцінювання) у формі контрольних робіт, тестів, співбесід або інших форм, визначених педагогічною радою. Результати оцінювання фіксувалися у протоколах.
Педагогічні працівники ліцею за запитом батьків надавали консультації щодо організації освітнього процесу, вибору навчальних матеріалів, методів навчання та оцінювання.
Важливим аспектом було забезпечення можливостей для соціалізації учнів на сімейному навчанні. Ліцей пропонував таким учням брати участь у позакласних заходах, шкільних святах, олімпіадах, конкурсах тощо.

Протягом 2024-2025 н.р. були як успіхи, так і певні виклики в організації сімейного навчання. До успіхів можна віднести підвищену мотивацію до навчання у деяких учнів, гнучкий графік навчання, що дозволяв враховувати індивідуальні особливості дитини. Серед викликів були: забезпечення достатнього рівня самоорганізації у деяких родин, необхідність посиленої взаємодії між ліцеєм та батьками, а також питання щодо повноцінної соціалізації учнів, які більшу частину часу проводять вдома.

Пропозиції щодо організації сімейного навчання у 2025-2026 н.р.:

Розробка чіткого алгоритму взаємодії:
1. Створення деталізованого регламенту або пам'ятки для батьків, де буде чітко розписаний порядок переведення на сімейне навчання, права та обов'язки сторін, графік контрольних заходів, контактні особи в ліцеї.

1. Запровадження форми зворотного зв'язку для батьків, щоб вони могли регулярно ділитися своїми питаннями, пропозиціями та викликами.
Посилення консультаційної підтримки:
1. Організація регулярних інформаційних зустрічей/семінарів для батьків, які обирають сімейне навчання, де вчителі-предметники зможуть надавати методичні рекомендації, ділитися досвідом, відповідати на питання щодо програм та оцінювання.
2. Призначення координатора з питань сімейного навчання (наприклад, заступника директора з НВР або відповідального педагога), який буде точкою контакту для батьків, надаватиме всебічну інформацію та координуватиме взаємодію з вчителями.
Уніфікація системи оцінювання:
1. Розробка єдиних критеріїв та форм оцінювання для учнів на сімейному навчанні за кожним предметом. Це дозволить забезпечити об'єктивність та прозорість оцінювання, а також зменшити навантаження на вчителів.
2. Розгляд можливості диференційованого підходу до форм оцінювання, враховуючи вікові особливості учнів та специфіку предметів (наприклад, для молодших класів - ігрові форми, для старших - проєктна діяльність).
Створення ресурсного банку:
1. Формування електронного банку рекомендованих навчальних матеріалів, посібників, онлайн-ресурсів, відеоуроків, які відповідають державним стандартам та можуть бути корисними для батьків, що навчають дітей вдома.
2. Можливість надання доступу до електронних освітніх платформ, які використовує ліцей для дистанційного навчання.
Підтримка соціалізації:
1. Заохочення учнів на сімейному навчанні до активної участі у позашкільних заходах ліцею (гуртки, спортивні секції, шкільні свята, проєкти). Розгляд можливості створення спеціальних клубів або зустрічей для таких дітей, щоб сприяти їхній взаємодії з однолітками.
2. Інформування батьків про можливості позашкільної освіти (центри дитячої та юнацької творчості, спортивні школи тощо) у громаді.
Моніторинг та аналіз:
1. Проведення регулярного моніторингу ефективності організації сімейного навчання та аналіз його результатів.
2. Проведення опитувань серед батьків та учнів (анонімних, за бажанням) для виявлення проблемних аспектів та отримання пропозицій щодо покращення.

Реалізація цих пропозицій дозволить нам не лише забезпечити якісне здобуття освіти учнями на сімейному навчанні, а й створити сприятливе та підтримуюче освітнє середовище для них та їхніх родин.

ЕКСТЕРНАТНА ФОРМА НАВЧАННЯ

Організовано індивідуальну форму навчання для учнів-екстернів- навчається 2 учня.

Протягом 2024-2025 навчального року Визирський ліцей забезпечував здобуття освіти за екстернатною формою відповідно до Закону України "Про повну загальну середню освіту" та Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти. Екстернат обирають учні, які з різних причин (наприклад, стан здоров'я, індивідуальний графік, професійні заняття, прискорене здобуття освіти, перебування за кордоном) не можуть відвідувати навчальні заняття щоденно, але спроможні самостійно опанувати освітню програму.

Основні аспекти організації екстернату цього року:

Процес зарахування на екстернат був чітко регламентований. Батьки (або повнолітні учні) подавали відповідні заяви, після чого оформлювалися необхідні документи. Ліцей забезпечував ознайомлення екстернів та їхніх законних представників з правами, обов'язками та особливостями екстернатної форми навчання.
Для екстернів були організовані індивідуальні консультації з педагогічними працівниками за окремим графіком. Це дозволяло учням отримати роз'яснення щодо навчального матеріалу, уточнення завдань та підготовку до контрольних заходів. Графік консультацій був гнучким, враховуючи потреби учнів.
Оцінювання навчальних досягнень екстернів здійснювалося педагогами ліцею. Це відбувалося у формі річного оцінювання за результатами контрольних робіт, тестів, співбесід або комплексних завдань, розроблених учителями-предметниками. Учні успішно опанували освітню програму, отримували свідоцтво про здобуття повної загальної середньої освіти.
Ліцей надавав екстернам інформацію щодо рекомендованих навчальних програм, підручників та посібників. За можливості, учням надавався доступ до бібліотечного фонду ліцею та електронних освітніх ресурсів.

Протягом 2024-2025 н.р. є певні успіхи в організації екстернату: ця форма дозволила учням, що перебувають за кордоном, продовжити навчання за українською програмою; дала можливість деяким учням прискорено здобути освіту і поєднати навчання зі службою в ЗСУ. Проте були й виклики: потреба у більшій кількості індивідуальних консультацій для учнів, а також стандартизація підходів до оцінювання.

Пропозиції щодо організації екстернатної форми здобуття освіти у 2025-2026 н.р.:

Розробка чітких інструктивно-методичних матеріалів:
1. Створення деталізованої Пам'ятки для екстерна та його батьків, яка міститиме повну інформацію про порядок зарахування, графік консультацій, терміни та форми оцінювання, права та обов'язки сторін, контактні особи в ліцеї.
2. Розробка єдиного зразка індивідуального навчального плану для екстернів, що дозволить чітко фіксувати план опанування освітньої програми.
Удосконалення системи оцінювання:
1. Запровадження чіткого графіку проведення річного оцінювання для екстернів, який буде доведений до їх відома на початку навчального року.
2. Розробка єдиних критеріїв оцінювання та переліку контрольних завдань (тем, питань) з кожного предмета для кожного класу, що забезпечить об'єктивність та прозорість.
3. Розгляд можливості використання онлайн-платформ для проведення тестів або контрольних робіт, що може спростити процес для екстернів, які перебувають за межами населеного пункту.
Посилення консультаційної та методичної підтримки:
1. Організація систематичних «Днів консультацій» для екстернів за попередньо складеним графіком, де учні зможуть одночасно отримати консультації з декількох предметів.
2. Формування електронного банку навчально-методичних ресурсів (рекомендовані підручники, посібники, завдання, посилання на освітні платформи), доступного для екстернів.
Моніторинг та аналіз:
1. Проведення аналізу успішності екстернів за результатами річного оцінювання та виявлення проблемних предметів чи класів.
2. Проведення анонімного опитування екстернів та їхніх батьків щодо якості організації освітнього процесу та отримання пропозицій для покращення.

У 2024-2025 н.р. на екстернатній формі навчання навчалося 2 учні. Вони пройшли річне оцінювання, наявні письмові роботи, проведено усне опитування, онлайн – тестування, складено протоколи оцінювання.

Так як у 2025 році відмінено ДПА, тому учні – екстерни не складали ДПА.

Після проходження річного оцінювання учнями складено протоколи оцінювання рівня результатів навчання, зроблено звіт за результатами оцінювання учнів, складено зведену відомість. Учні пройшли оцінювання, виконали програму.

Оцінювання було здійснено у дистанційному форматі, учні мали можливість показати свої знання з навчальних предметів. Всі учні з’явилися на оцінювання, виконали всі поставлені завдання, комісією були прийняті рішення та складено за результатами протоколи оцінювання навчальних досягнень учнів. Учні отримали свідоцтва про здобуття повної загальної середньої освіти, відраховані із закладу освіти.

ІНФОРМАТИЗАЦІЇ СИСТЕМИ ОСВІТИ

Головною метою закладу освіти є надання нового підходу до інформатизації системи освіти, що передбачає виконання наступних складових:

забезпечення проведення освітнього процесу в умовах змішаного режиму роботи ліцею;
створення умов для оволодіння учнями та вчителями сучасними інформаційними і комунікаційними технологіями;
підвищення якості навчання завдяки використанню інформаційних ресурсів Internet;
інтенсифікація освітнього процесу й активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів;
створення умов для широкого впровадження нових інформаційних технологій в освітній процес;
підвищення ефективності управління навчальним закладом освіти.

У ліцею використовується програма «КУРС: Школа» (відповідальний Студинський В.М.), яка зареєстрована (Свідоцтво ВР № 01110 от 07.08.2009) та схвалена (№ 14/18-1597 від 23.04.2010) Міністерством освіти та науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах. Наш ліцей приєднаний до єдиної бази даних загальноосвітніх навчальних закладів, до системи АІКОМ, АІКОМ 2, ЄАС; АІС – єдина електрона система звітності соціально-психологічної служби.

ЗО співпрацює з ОІС «Мрія», встановлено мобільний додаток батькам, учням, вчителям. Організовано ведення електронних журналів та електронних щоденників у системі «Єдина школа» для Любопільської філії.

У ліцею забезпечено функціонування власного сайту Визирського ліцею та її інформаційне наповнення.

У закладі освіти за допомогою мобільного додатку Viber створено групи для батьків, куди надходять всі необхідні матеріали про шкільні проблеми та доводяться до відома батьків педагогічні новини в освіті.

У своїй діяльності комп’ютер використовують директор, секретар, заступник директора, педагог-організатор, бібліотекар, медична сестра, завідувач господарством, комірник, асистенти вчителя, педагог – організатор, всі педпрацівники. Кваліфікація користувачів задовільна. Діловодство ведеться українською мовою із застосуванням технології електронної підготовки, друку та збереження документів. Працює електронна пошта. Форми статистичної звітності підготовлені програмними засобами. Ведеться база даних у програмному комплексі «Курс: Школа», АІКОМ, ЄАС, АІС.

Що стосується безпосередньо освітнього процесу, то комп’ютеризація і інформатизація закладу на сьогодні задовольняє потреби освітнього процесу. У ліцеї функціонує 1 комп’ютерний клас, мультимедійне обладнання. Всі комп’ютери підключено до мережі Інтернет. Проведено ремонт мережі для покращення якості мережі ліцею. Потребує подальшого вдосконалення шкільна мережа. У Любопільській філії комп’ютерний клас на 11 місць.

НАВЧАЛЬНА ПРАКТИКА ТА НАВЧАЛЬНІ ЕКСКУРСІЇ

Відповідно до інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України від 06.02.2008 № 1/9-61 «Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення навчальних екскурсій та навчальної практики учнів загальноосвітніх навчальних закладів», з метою реалізації завдань щодо посилення практичної спрямованості освітнього процесу, профорієнтаційної роботи з учнями, їх підготовки до активної трудової діяльності, залучення до суспільно-корисної праці вчителями ліцею були проведені навчальні екскурсії та навчальна практика для учнів 1-8, 10 класів.

Деякі навчальні екскурсії та навчальна практика здійснювалися дистанційно. Учителі використовували різні форми проведення. Зокрема, платформи: Zoom, Google Meet, Google Classroom.

ПРОФІЛІЗАЦІЯ СТАРШОЇ ШКОЛИ

Допрофільна підготовка, поглиблене вивчення навчальних предметів здійснювалась у 8 класі: 8-Б - математика та 8-А - українська мова та література.

Профільне вивчення предметів здійснюється згідно з законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Річного плану роботи ліцею на 2024-2025 н.р., з урахуваннямматеріально–технічного, навчально-методичного та кадрового забезпеченняліцею, навчальних інтересів учнів та побажань батьків, з метою підготовки до НМТ та конкурентоспроможності при вступі до вищих навчальних закладів таким чином:10-11 кл. – філологічний напрям: профіль – українська філологія.

У поточному навчальному році структура контролю дирекції за організацією профільного навчання відповідала попереднім рокам (структура і зміст профільного навчання та допрофільної підготовки, кадрове забезпечення, програмно-методичне забезпечення, матеріально-технічне забезпечення, результативність навчання, планування роботи).

Напрями допрофільної підготовки в 2024-2025 н.р.

Навчальний рік	Напрям профілізації	Поглиблене вивчення навчальних предметів	8-А клас	8-Б клас
2024-20245	Філологічний	Українська мова та література	16
	Математичний	Математика		17

Напрями профілізації старшої школи в 2024-2025 н.р.

Навчальний рік	Напрям профілізації	Профіль	10 клас	11 клас
2024-20245	Філологічний	Українська філологія	25	18

У поточному році профільний вибір учнів 10 та 11 класу реалізовувався через поглиблене вивчення української мови, історії України, організацію курсів за вибором відповідно до заяв учнів. Основними курсами були: факультативи з англійської мови, математики, історії (10-11 кл.).

Викладання зазначених курсів здійснювали учителі - фахівці.

Викладання базових предметів інваріантної складової навчальних планів у 10-11 класах здійснювалась за Типовими освітніми програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженими наказом МОН України від 20.04.2018 р. № 408.

Навчальний процес з усіх предметів та профільних курсів забезпечувався програмами МОН України, здійснювався за затвердженими календарними планами, розробленими на основі освітньої програми закладу освіти.

Навчальні досягнення учнів 10-11 класів філологічного напряму з базових предметів інваріантної складової знаходяться на середньому та достатньому рівнях протягом останніх трьох років.

ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА

З метою реалізації державної політики щодо забезпечення права дітей,які потребують корекції фізичного розвитку права на здобуття якісної освіти,інтеграції їх у суспільство шляхом запровадження інклюзивного навчання у 2024-2025 навчальному році інклюзивним навчанням було охоплено 3 учнів закладу, працює 2 інклюзивних класи.При організації інклюзивного навчання дітей з ООП керуємося Законом України «Про освіту», Порядком організації інклюзивного навчання у закладах загальної освіти,затвердженого постановою КМУ від 15.09.2021 №957,постановою КМУ від 14.02.2017 «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами», листом Міністерства освіти і науки України від 15.06.2022 року №1-6435-22 « Щодо забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами»,змінами до Положення про інклюзивно-ресурсний центр,затвердженого постановою КМУ від 29.04.2022 року №493, наказом МОН від 17.04.2019 №423 «Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти». Освітня діяльність у класах з інклюзивним навчанням була спрямована на реалізацію завдань:

створення належних умов праці для практичного психолога;

- залучення психолога закладу до організації нарад при директорові з метою планування та координування діяльності з організації інклюзивного навчання;

- забезпечення якісного психологічного супроводу дітей, які навчаються у класах з інклюзивним навчанням та психологічної підтримки педагогів в умовах впровадження інклюзивної освіти;

- сприяння формуванню психологічної готовності учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі з дитиною з особливими освітніми потребами.

- забезпечення консультативної та просвітницької роботи з батьками;

- забезпечення участі практичного психолога у роботі команд психолого-педагогічного супроводу з підготовки індивідуальних програм розвитку дітей з ООП, організація подальшої співпраці з спеціалістами ІРЦ;

- відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти здобуття дітьми з ООП відповідного рівня знань в середовищі здорових однолітків;

- створення позитивного мікроклімату в закладі освіти з інклюзивним навчанням.

- формування активного міжособистісного спілкування дітей із ООП з іншими учнями;

- забезпечення диференційованого психолого-педагогічного супроводу дітей із особливими потребами в умовах воєнного стану;

- надання консультативної допомоги сім’ям, які виховують дітей із ООП,залучення батьків до розроблення індивідуальних планів та програм навчання;

- вироблення в учнів з ООП соціальних навичок та вдосконалення соціальної взаємодії вдома та в ліцеї (удосконалення навичок спілкування,вміння співпрацювати);

- розвиток концентрації та обсягу уваги, розвиток довільної уваги учнів;

- формування навичок дисциплінованості,організованості,вольової регуляції,уміння діяти за зразком;

- забезпечення необхідними засобами корекції психофізичного розвитку,спеціальним обладнанням,відповідним дидактичним матеріалом,особливими наочними засобами.

Навчання в класах , де організоване інклюзивне навчання, здійснюється за робочими індивідуальними навчальними планами для кожного учня з урахуванням висновку ІРЦ

Індивідуальні навчальні плани для учнів складено у відповідності до Державного стандарту (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та Типової освітньої програми для закладів загальної освіти .

Індивідуальний навчальний план визначає перелік навчальних предметів,кількість годин,що відводяться на вивчення кожного предмета та тижневу кількість годин,що відводиться на вивчення кожного предмета з урахуванням висновків щодо адаптації та модифікації навчальних програм.

В індивідуальній програмі розвитку зазначається кількість годин за напрямами проведення корекційно-розвиткових занять з урахуванням особливостей психофізичного розвитку учня та типових навчальних планів.

Протягом 2024-2025 навчального року Визирський ліцей продовжує активно впроваджувати принципи інклюзивного навчання, створюючи умови для повноцінного розвитку та навчання дітей з ООП. У ЗО створено 2 інклюзивні класи, в них навчається 3 дитини з ООП: Браславець К., 6 клас, Мишева Н., 6 клас, Дудіна Н., 10 клас. З учнями працює 2 асистенти вчителя, асистента дитини не потребують.

У цьому навчальному році дітей з ООП збільшилося, ще 2 проходять комплексну оцінку. Це свідчить про зростання довіри до інклюзивної освіти та нашої здатності її забезпечити. Вчителі та адміністрація ЗО пройшли курси підвищення кваліфікації з питань інклюзивного навчання, методики роботи з дітьми з ООП. Це дозволяє більш фахово та ефективно реагувати на індивідуальні потреби учнів. Налагоджено тісну співпрацю з інклюзивно-ресурсним центром, який надає кваліфіковану психолого-педагогічну допомогу та супровід нашим учням та їхнім родинам.

У ліцеї відсутня ресурсна кімната.

Не організована робота з організації корекційно - розвиткових занять. Тільки практичним психологом Фіщенко О.І. проводяться заняття з ученицями, але така організація не відповідає чинному законодавству.

Завдяки спільним зусиллям формується в шкільному колективі атмосфера взаєморозуміння, поваги та прийняття, де кожна дитина відчуває себе важливою частиною спільноти.

Актуальною проблемою є відсутність корекційних педагогів, психологів, логопедів, що впливає на якість індивідуального супроводу учнів.

Є потреба подальшого оновлення та дооснащення навчального простору, адаптованих навчальних матеріалів, що враховуватимуть різноманітні освітні потреби.

Вчителі, які працюють в інклюзивних класах, відчувають додаткове навантаження, пов'язане з розробкою ІПР, ІНП, адаптацією завдань та індивідуальною роботою з учнями.

Необхідно посилювати обмін досвідом між педагогами, які працюють з дітьми з ООП, а також систематизувати кращі практики.

Індивідуальна програма розвитку (ІПР) та індивідуальний навчальний план (ІНП) є основними документами, що регламентують освітній процес для кожної дитини з ООП.

Переважна більшість вчителів відповідально ставляться до розробки та реалізації ІПР та ІНП, враховуючи рекомендації ІРЦ та особливості розвитку кожного учня.

Завдяки цілеспрямованій роботі за ІПР/ІНП, учні з ООП демонструють позитивну динаміку у своєму розвитку – покращуються академічні показники, розвиваються соціальні та комунікативні навички, формується самостійність.

Є труднощі з регулярним та системним моніторингом виконання ІПР/ІНП, що призводить до несвоєчасного внесення коректив до програми.

Необхідно поглиблювати роботу над диференціацією завдань в рамках ІНП, щоб максимально враховувати рівень знань та можливості кожного учня.

Важливо посилювати залучення батьків до процесу реалізації ІПР та ІНП, адже їхня підтримка та співпраця є ключовою для успіху дитини.

Відповідно до висновків ІРЦ та згодою батьків для дітей з ООП розроблено індивідуальні програми розвитку, які, на основі вивчення динаміки розвитку учнів, переглядаються двічі на рік(за потребою частіше) з метою її корегування,враховуючи потенційні можливості учнів. Індивідуальна навчальна програма кожного учня визначає зміст, систему знань,навичок і вмінь,які мають опановувати учні,розробляється командою супроводу за участю батьків дитини та затверджується керівником навчального закладу. Команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими потребами інформує батьків дитини щодо особливостей інклюзивного навчання, цілей та завдань,переваг інклюзії для суб’єктів освітнього процесу. Батькам надаються роз’яснення щодо врахування особливостей розвитку їхньої дитини. Це сприяє формуванню батьківської компетентності під час обговорення питань, що виникають у наслідок спілкування та групової взаємодії в дитиячому колективі. Поінформованість батьків сприяє формуванню інклюзивних цінностей, що забезпечують дружню і позитивну атмосферу,сприятливу для всіх дітей.

Важливим у навчанні дітей з ООП є залучення кваліфікованих спеціалістів,які надають допомогу вчителю та дітям з особливими освітніми проблемами у навчанні. З дітьми постійно працюють асистенти вчителя, практичний психолог, спеціалісти ІРЦ. Такий комплексний підхід дає хороші результати, а вчителям інклюзивних класів можливість краще зрозуміти індивідуальні особливості учнів.

Віра в дитину,наполегливість,витримка,старанність,готовність до систематичної роботи стали запорукою позитивних змін.

До складання ІПР та індивідуальної навчальної програми залучаються батьки,які мають чітке уявлення про те, чому навчання дитини потребує розроблення ІПР та індивідуальної навчальної програми. Така співпраця забезпечує інформування батьків про потенційні можливості дитини,динаміку її розвитку. Таким чином вчителі інтегрують навчальний матеріал загальноосвітніх та індивідуальних програм так,щоб на одному уроці діти з різним станом психофізичного та індивідуального розвитку вивчали близьку за змістом тему, але на тому рівні засвоєння,який доступний для кожного учня. Інформація по темі, що вивчається, відповідає рекомендованій учню для навчання освітній програмі. Закріплення отриманих знань,умінь і навичок ведеться на різному дидактичному матеріалі,підібраному для кожного учня індивідуально: роздаткові картки, вправи з навчальних посібників і підручників (добирає асистент вчителя). Для пояснення складно спийманих тем учням з ООП пропонуються картки-інструкції з описом покрокових дій. Така побудова занять створює умови,при яких всі учні класу залучаються до загально класної роботи.

Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми проблемами здійснюється за критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти.

Моніторинг освітньої діяльності учнів протягом року асистенти вчителя здійснюють у щоденниках спостережень за діяльністю дитини під час навчальних занять.

У ліцеї працюють команди психолого-педагогічного супроводу для дітей з особливими освітніми потребами. До груп фахівців залучені педагоги, які працюють у цих інклюзивних класах, асистенти вчителів, батьки учнів та інші залучені фахівці. Для кожної дитини створено Команду супроводу. У ЗО їх створено 3. Протягом року проводились засідання, де обговорювали складання ІПР, визначали труднощі та шляхи їх подолання. На засіданнях були присутні представники ІРЦ.

Команди разом з батьками учнів,згідно з висновком ІРЦ розробляють на рік індивідуальну програму розвитку. Двічі на рік (за потребою частіше) вони переглядаються з метою корегування. Процес складання ІПР дитини з ООП носить диференційований характер, розробляється на основі аналізу проблеми розвитку учня та його освітніх потреб. Команда психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП інформує батьків щодо особливостей інклюзивного навчання,цілей та завдань,переваг інклюзії для всіх суб’єктів освітнього процесу. Батькам надаються роз’яснення щодо врахування особливостей розвитку їхньої дитини. Це сприяє формуванню батьківської компетентності під час обговорення питань , що виникають унаслідок спілкування та групової взаємодії в дитячому колективі. Поінформованість батьків сприяє формуванню інклюзивних цінностей,що забезпечують дружню і позитивну атмосферу, сприятливу для всіх дітей.

Асистенти вчителя працюють у тісному контакті з вчителями,батьками,постійно ведуть спостереження за змінами у розвитку дітей, надають допомогу учням з особливими потребами, чітко дотримуючись вимог посадових інструкцій асистента вчителя, затвердженої керівником закладу. Вони допомагають в організації освітнього процесу у класах з інклюзивним навчанням,сприяють розвитку дітей,поліпшенню їх психоемоційного стану,співпрацюють з батьками.

Навчання учнів в умовах загальноосвітнього класу направлено перш за все на формування у дітей віри в свої власні сили,у власні можливості. Доводиться враховувати не лише психологічний стан дитини,а й її здоров’я, нерідко - настрій. Важливими стають такі форми: заспокоєння дитини, гра, релаксація, гра-руханка, казкотерапія. Нерідко для зняття емоційної напруги, перевтоми асистенти вчителів ведуть дітей в клас безпеки або на прогулянку. Залучення дітей з особливими потребами до такої форми навчання позитивно впливає на соціально-емоційну сферу, фізичний та творчий розвиток дітей, більш прихильніше ставлення до них учнів класу. Найбільшим успіхом учнів є те,що вони не помічають своєї відмінності між однолітками,вільно з ними спілкуються,беруть участь у шкільному житті свого класу.

Питання щодо організації інклюзивного навчання в 2024-2025 навчальному році розглядалося на засіданнях педагогічної ради, на нарадах при директорові.

Асистенти вчителів в умовах змішаного навчання брали активну участь у вирішенні нагальних питань, опрацьовували нормативні документи,методичні матеріали щодо роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Учні з особливими освітніми потребами є учасниками позашкільних заходів,які проводяться з урахуванням психофізичних можливостей дитини і спрямовані на всебічний розвиток особистості, формування позитивного соціально-психологічного статусу. Вони залучаються до позашкільної роботи відповідно до можливостей,інтересів,нахилів,здібностей, з урахуванням їх побажань, віку, психофізичних особливостей та стану здоров’я.

Упродовж 2024-2025 навчального року постійно проводилася інформаційно-просвітницька робота та заходи щодо організації взаємодії та взаємопорозуміння між учасниками освітнього процесу, формування толерантного ставлення до учнів з ООП.

ЛІТНЄ ОЗДОРОВЛЕННЯ

Пришкільний табір відпочинку з денним перебуванням «Веселка» працював при Визирському ліцеї Визирської сільської ради Одеського району Одеської області з 02.06.2025 – 19.06.2025 р. – 14 робочих днів, І зміна.Усі діти були охоплені гарячим дворазовим харчуванням. Залучені діти з Любопільської філії.

У таборі відпочило 111 дітей. Вихователі табору підготували для дітей різноманітні завдання, сповнені яскравих вражень та гарного настрою, допомагали дітям цікаво, весело та з користю для здоров’я провести час, відкривати нові таланти.

Розроблений план роботи табору по днях. Перша половина дня роботи табору була присвячена подоланню освітніх втрат – «Скарбничка знань». В цей час проводилися заняття з навчальних предметів у нетрадиційній формі. Друга половина – «Творчий калейдоскоп» - виховні та розважальні заходи.

Під час оздоровлення було організовано екскурсії до «Одеського зоопарку», м. Одеса, с.Фонтанка, відвідали кінотеатр.

ОРГАНІЗАЦІЯ ХАРЧУВАННЯ

Харчування в закладі здійснюється самим закладом. Гарячим безкоштовним харчуванням було охоплено учнів 1-11 класів у кількості 209 дітей, які харчувалися за кошти місцевого бюджету.

Відповідно до рішенні сільської ради «Про організацію безкоштовного харчування дітей пільгових категорій у загальноосвітніх навчальних закладах», з 01.09.2024 р. було встановлено безкоштовне харчування для таких пільгових категорій: дітей-інвалідів; діти воїнів АТО; діти учасників бойових дій; діти внутрішньо переміщені (ВПО); діти з особливими освітніми потребами (ООП); діти, які постраждали від Чорнобильської катастрофи, діти, один з батьків якої загинув/пропав безвісти/в полоні під час захисту незалежності, сувернітету та територіальної цілісності України.

Загальна кількість дітей пільгових категорій, які харчувалися безкоштовно 42.

З 14.04.2025 року відповідно до рішення сесії Визирської сільської ради всі учні 1-11 класів харчуються безкоштовно. Це 1-4 класів – 69 учнів, 5-11 класів – 140 учнів, всього – 209 учнів.

Важливим аспектом збереження здоров'я учнів є створення умов для раціонального харчування дітей протягом перебування в ліцеї. Організація харчування учнів закладу регламентується законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», Постановою Кабінету Міністрів України від 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» зі змінами, іншими нормативними документами.

Медичною сестрою було складено і затверджено перспективне чотиритижневе меню, відповідно до якого розробляється щоденне меню. Приготування страв відбувається згідно з технологічними картами.

Налагоджено контроль за дотриманням на харчоблоці санітарних вимог щодо обладнання, прибирання, миття посуду, видачі готової їжі. Їдальня в належній кількості забезпечена миючими та дезінфікуючими засобами, проводиться щоденне прибирання з дезінфекцією та генеральне прибирання відповідно до санітарних правил та вимог, посуд миється із застосуванням дозволених миючих засобів. Контроль за роботою їдальні здійснюється адміністрацією ліцею. У шкільній їдальні наявні усі необхідні журнали (відповідно до нормативних документів з організації харчування). Питання організації харчування періодично розглядаються на нарадах при директору.

Виконуються необхідні умови санітарного контролю за термінами й умовами зберігання та реалізації продуктів, дотримується питний режим.

Учні перебувають у їдальні в супроводі чергових учителів.

Контролюється санітарний стан приміщень їдальні, дотримання меню, виконуються вимоги санітарно – епідеміологічної служби. Випадків порушень термінів реалізації продуктів не було. Усе обладнання харчоблоку знаходиться в робочому стані. Усі ємності й інвентар промарковані. Санітарний режим на харчоблоці не порушується.

Працівники харчоблоку постійно дотримуються вимог законодавства в сфері харчування та санітарного режиму на харчоблоці.

Класні керівники систематично пояснюють батькам та учням важливість гарячого харчування для збереження здоров’я дитини. На даний час харчоблок забезпечений необхідним інвентарем, хоча й не в повному об'ємі відповідно до нових санітарних норм. Стан харчоблоку задовільний. Роботу їдальні можна вважати задовільною.

У Визироському ліцею продовжується робота з впровадження системи НАССР - системи управління безпечністю харчування. Заклад освіти внесений у Державний реєстр потужностей операторів ринку. НАССР – важливий інструмент для контролю безпеки харчування. Адміністрація закладувпроваджує та постійно підтримує функціонування принципів системи HACCP на харчоблоці.

Головним завданням системи HACCP є аналіз небезпек і проведення поетапного контролю за всіма етапами приготування страв і продуктів харчування, починаючи від прийому продуктів на склад і до моменту подачі готової страви.

Сильні сторони:

1. Наявність розробленої документації НАССР (план НАССР, блок-схеми, описи критичних контрольних точок).
2. Проведення первинного навчання персоналу щодо принципів НАССР.
3. Забезпечення базових санітарно-гігієнічних умов.

Система НАССР у Визирському ліцеї знаходиться на етапі впровадження та потребує постійного вдосконалення. Дотримання рекомендацій дозволить значно підвищити її ефективність та забезпечити повну безпечність харчових продуктів.

Програми передумов системи НАССР у Визирському ліцеї охоплює такі процеси:

Належне планування виробничих, допоміжних і побутових приміщень для уникнення перехресного забруднення.
Вимоги до стану приміщень, обладнання, проведення ремонтних робіт, технічного обслуговування обладнання, калібрування тощо, а також заходи щодо захисту харчових продуктів від забруднення та сторонніх домішок.
Вимоги до планування та стану комунікацій – вентиляції, водопроводів, електро- та газопостачання, освітлення тощо.
Безпечність води, льоду, пари, допоміжних матеріалів для переробки (обробки) харчових продуктів, предметів та матеріалів, що контактують із харчовими продуктами.
Чистота поверхонь (процедури прибирання, миття і дезінфекції виробничих, допоміжних та побутових приміщень та інших поверхонь).
Здоров’я та гігієна персоналу.
Поводження з відходами виробництва та сміттям, їхній збір і видалення з потужності.
Контроль за шкідниками, визначення виду, запобігання їхній появі, засоби профілактики та боротьби.
Зберігання та використання токсичних сполук і речовин.
Специфікації (вимоги) до сировини та контроль за постачальниками.
Зберігання та транспортування.
Контроль за технологічними процесами.
Маркування харчових продуктів та інформування споживачів.

Система НАССР у ліцеї базується на таких основних принципах:

Аналіз небезпечних чинників.
Виявлення критичних контрольних точок.
Встановлення критичних меж.
Встановлення процедури моніторингу.
Розробка коригувальних дій.
Зберігання та актуалізація документів.
Оцінка ефективності.

Створено робочу групу НАССР, яка займається впровадженням та функціонуванням системи.

Визирський ліцей має сертифікат про впровадження НАССР.

Розроблено відповідну документацію:описи процесів приготування їжі, отримання харчових продуктів, документація на постачальників, програми-передумови, технологічні картки, тощо, ведуться відповідні журнали.

Впровадження системи НАССР розпочалося з аналізу виробничих і допоміжних потоків. Вони організовані так, аби уникнути перехресного забруднення (забруднення харчових продуктів хімічними, біологічними чи фізичними небезпечними факторами через повітря, воду, людей, інші харчові продукти, допоміжні матеріали для переробки, предмети та матеріали, що контактують з харчовими продуктами). Поточність виробничих процесів організовано у такий спосіб, щоб забезпечити їхнє фізичне розділення або розділення в часі. Фізичне розділення виробничих процесів вимагає належної інфраструктури. Розділення виробничих процесів у часі вимагає дисципліни персоналу та опис процесів. Уникнення перехресного забруднення – комбінація розділення потоків, які можуть негативно впливати на безпечність продукції фізично та у часі.

Працівники харчоблоку, адміністрація закладу пройшли навчання, мають відповідні сертифікати та посвідчення.

ВИХОВНА РОБОТА

Виховна робота завжди була невід’ємною складовою освітнього процесу, а зараз, в умовах військової агресії рф проти України, її важливість складно переоцінити. В цей нелегкий час, тільки спільними зусиллями батьків, школи і громадськості можна виховати наших дітей. Одним з головних чинників що впливають на свідомість дитини є приклади, які вони бачать насамперед у сімейному житті, по телебаченню в інтернеті, та школі. Якщо дитина не отримує належної уваги та виховання з боку батьків, то вона шукатиме старших наставників, але ніхто не гарантує, що вплив цих людей, буде позитивний.

Усе, що відбувається зараз – виклик для школи, для вчителів та учнів. Звісно, постає питання: як саме працювати просто зараз, як проводити виховну роботу, та як правильно розставити акценти?

Найважливішими напрямами виховної роботи є:

психологічна та емоційна підтримка учнів;
навчання правил поведінки в умовах воєнного стану (під час повітряних тривог, поводження з вибухонебезпечними предметами, перша медична допомога тощо);
адаптація та підтримка учнів-ВПО;
національно-патріотичне виховання;
ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави;
ціннісне ставлення особистості до природи;
ціннісне ставлення особистості до мистецтва;
ціннісне ставлення особистості до праці;
ціннісне ставлення особистості до людей;
ціннісне ставлення особистості до себе.

Уся виховна робота у ліцеї у 2024 -2025 н.р. була спрямована на патріотичне виховання учнів. Окрім здійснення освітнього процесу, постійної уваги потребує й психологічна підтримка дітей, тому протягом року проводилась робота з психологічної підтримки учасників освітнього процесу, ЗО брав участь у державній програмі ментального здоров’я «Ти як?». Всі педагоги пройшли курси з підвищення кваліфікації з психологічної підтримки.

Планування виховного процесу учнів Визирського ліцею, змісту, форми роботи, засобів педагогічного впливу, прийомів залучення учнів до діяльності і спілкування були визначені завданнями Програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів», та низкою нормативно-правових актів, зокрема: загальною декларація прав людини; декларацією прав дитини; конвенцією про права дитини, прийнятою Генеральною асамблеєю Організації Об'єднаних Націй 20 листопада 1959 року; всесвітньою декларацією про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей; Конституцією України, Законами України.

Всебічний розвиток людини, що є головною метою виховання, охоплює розумове, моральне, трудове, естетичне й фізичне виховання в їх нерозривному зв’язку, взаємозалежності та взаємозумовленості. Кожен з цих напрямків має свій зміст і завдання:

Озброєння учнів знаннями основ наук; формування наукового світогляду; оволодіння основними розумовими операціями; вироблення вмінь і навичок культури розумової праці.
Формування в учнів моральних понять, поглядів і переконань; виховання моральних почуттів; вироблення навичок і звичок моральної поведінки.
Психологічна підготовка особистості до праці; практична підготовка до праці до свідомого вибору професії.
Формування естетичних понять, поглядів і переконань; виховання естетичних почуттів, потреби і здатності створювати прекрасне в житті та мистецтві.
Виховання здорової зміни, бажання спілкуватися про своє здоров’я, постійно займатися фізичною культурою і спортом. Підготовка до захисту Батьківщини, оволодіння для цього прикладними видами спорту. Підготовка до фізичної праці, виховання працездатності.

Протягом року здобувачі освіти ліцею брали участь у конкурсах територіальної громади та у конкурсах обласних, всеукраїнських та міжнародних, за що відзначені грамотами, подяками, дипломами.

В жорстоких реаліях воєнного стану в Україні перед освітянами стоїть важливе завдання - об’єднання зусиль педагогічної та громадської спільнот на засадах взаєморозуміння, співробітництва щодо захисту прав та свобод, оволодіння дітьми універсальними цінностями та моделями поведінки, які складають основу світової культури. Відповідно до Закону України «Про освіту», Концепції Нової української школи виховання є невід’ємною складовою освітнього процесу, є наскрізним процесом, який охоплює усі сфери шкільного життя і має ґрунтуватися на цінностях. Особлива роль в організації виховної діяльності в закладі освіти належить класним керівникам. Єдність навчання, виховання і розвитку здобувачів освіти забезпечується спільними зусиллями всіх учасників освітнього процесу.

Характер виховання повинен передбачати глибоке розуміння педагогом природи вихованців, їх індивідуальних рис і можливостей, поваги до особистості дитини, постійно дбати про її гармонійний розвиток, встановлення взаємин співробітництва в освітньому процесі. Успіх виховного процесу залежить від відносин між педагогом та здобувачем освіти, які повинні будуватися на основі співдружності, співробітництва і ділового партнерства.

Питання про стан виховної роботи у нашому закладі освіти постійно слухаються на нарадах при директорові, педрадах, методичній комісії класних керівників, загальношкільних зборах та конференціях і відображається у відповідних наказах. Виконуючи завдання і реалізуючи основні принципи виховної роботи, педагогічний колектив ліцею орієнтуються на нормативно - правову базу з питань виховної роботи. Для їх реалізації в закладі освіти був розроблений план виховної роботи освітнього закладу, який є додатком до річного плану ліцею. В організації освітнього процесу в умовах воєнного стану настала потреба іншого змісту та підходів до проведення виховної роботи. Основним цільовим напрямом стало забезпечення безпекової складової здоров'я особистості, забезпечення її фізичного, психічного, соціального і духовного благополуччя.

Виходячи з цього основними напрямками та завданнями виховної роботи у 2024-2025 навчальному році були:

- надання здобувачам освіти базових знань з основ безпеки та формування поведінки правильних безпекових дій в умовах воєнного стану, навчити правилам збереження здоров’я, життя свого, оточуючих в разі бойових дій;

- надання психологічної підтримки, забезпечення психолого-педагогічного супроводу емоційно вразливих категорій осіб;

- протидія булінгу, запобігання домашньому насильству, запобігання та протидія торгівлі людьми;

- профілактика шкідливих звичок та девіантної поведінки;

- сприяння розвитку учнівського самоврядування;

- сприяння адаптації та емоційно-психологічної підтримки тимчасово внутрішньо переміщеним особам;

- формування рис і якостей «українця-переможця» у війні російської федерації проти України: моральна стійкість, витримка, сила волі і твердість духу;

- протидія ворожій пропаганді, віра в перемогу, підтримання власного емоційного ресурсу;

- здатність та вміння протистояти негативним емоціям, стресу, тривозі, почуттю небезпеки;

- співчуття, милосердя, взаємодопомога, волонтерство, відчуття себе громадянином.

В основу діяльності закладу освіти покладено принцип гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських та релігійних організацій, поєднання загальнолюдського і національного взаємозв’язку, розумового, морального, фізичного і естетичного виховання, науковості, диференціації, індивідуалізації змісту і форм освіти, розвиваючого характеру навчання. З метою організації зайнятості здобувачів освіти, забезпечення повноцінного всебічного розвитку ліцеїстів, розумового естетичного, фізичного та розвитку природних здібностей створена система особистісного підходу.

На початку навчального року здобувачів освіти ознайомили з правилами внутрішнього розпорядку ліцею, проінформували про поведінку під час воєнного стану, повітряної тривоги, використання мобільних телефонів та заборону тютюнопаління, споживання алкогольних напоїв тощо.

Постійно проводились заходи щодо інформування новин та найважливіших подій в ліцеї, в державі, в світі, проводився аналіз відвідування здобувачами освіти навчальних занять.

У закладі освіти оприлюднено правила поведінки, створені спільно з учасниками освітнього процесу, що засновані на правах людини й спрямовані на формування позитивної мотивації в поведінці учасників освітнього процесу. Учасники освітнього процесу ознайомлені з ними та намагаються їх дотримуватися.

Одним із напрямів роботи в умовах воєнного стану, постійних воєнних загроз було надання здобувачам освіти знань з основ безпеки, ознайомлення їх з важливими для збереження здоров’я та життя правилами дій в певних ситуаціях. З цією метою в закладі освіти створено клас безпеки, розроблено та розповсюджено буклети серед здобувачів освіти та їх батьків «Алгоритм дій учасників освітнього процесу закладів освіти, що працюють в очному режимі, на випадок загрози виникнення терористичного акту шляхом мінування та одночасної загрози нанесення ракетного або повітряного удару». З метою проведення цілеспрямованої профілактичної роботи серед учасників освітнього процесу з питань безпеки життєдіяльності, підвищення рівня інформаційно-роз’яснювальної діяльності з виховання поважного ставлення до безпеки і здоров’я людини як основи для реалізації успішного життя, опанування навичок безпечної поведінки в умовах воєнного стану в закладі освіти проходили тиждень знань з безпеки життєдіяльності «Обережно: небезпека!», тиждень безпеки дорожнього руху, тиждень безпечного інтернету, тиждень пожежної безпеки, тиждень безпеки дорожнього руху. Традиційно було проведено місячник «Увага! Діти на дорозі», місячник здорового способу життя.

З метою інформування учасників освітнього процесу щодо правил поведінки з вибухонебезпечними предметами; попередження нещасних випадків, викликаних потраплянням людини на міну, формування в здобувачів освіти якості свідомої особистості, попередження проявам паніки в небезпечних ситуаціях, надання допомоги для реальної оцінки ступеня небезпеки знахідки і наслідків результату некоректного з нею поводження в ліцеї проведено ряд заходів для здобувачів освіти ліцею: «Бережи себе, бережи інших», «Обережно, міни!», «Якщо бачиш міну…», «Твоя безпека в твоїх руках», «Дивись під ноги», «Помічай, оминай, повідомляй!», вікторини «Мінна безпека, Можна/ Не можна», «Правила поведінки при виявленні вибухонебезпечних предметів».

Перед канікулами для здобувачів освіти проводиться єдиний урок безпеки життєдіяльності «Правила поведінки під час канікул», де розглядаються правила поведінки в побуті, на вулиці, з незнайомими предметами, під час надзвичайних ситуацій тощо. Бесіди відображені у класних журналах та журналах інструктажів.

З батьками здобувачів освіти організовано онлайн бесіди «Безпечне навчання в умовах війни» та підготовлено пам’ятки «У час воєнної небезпеки».

З метою виховання у підростаючого покоління базового поняття основ безпечного середовища, формування в здобувачів освіти здоров’язбережувальних компетентностей, знань правил пожежної, мінної безпеки та цивільного захисту, алгоритму дій у разі виникнення надзвичайних ситуацій, надання домедичної допомоги.

Важливим завданням кожного освітнього закладу в умовах воєнного стану стала підтримка і надання здобувачам освіти допомоги в нормалізації та стабілізації психічного стану як через особистий прояв посиленої уваги, вияв любові до здобувачів освіти, так і звертання до практичного психолога для подальшої психологічної підтримки тих здобувачів освіти, які цього потребували. Психологом ліцею налагоджена взаємодія з учасниками освітнього процесу за допомогою інформаційно - комунікаційних технологій, проводилися консультування, здійснювалася інформаційна підтримка щодо джерел консультування, куди саме можна звернутися.

Від того, наскільки сприятливим та безпечним є освітнє середовище, залежить формування особистості, виховання її якостей, оволодівання необхідними вміннями та навичками, які так потрібні в сучасному житті.

З метою виховання почуття емпатії та переживання до дитини, яка зазнає насильства, розвитку вміння знаходити шляхи виходу зі складної ситуації, формування навиків відповідальної та безпечної поведінки і попередження поширення негативних явищ в учнівському середовищі, запобігання будь-яких проявів насильства в ліцеї щорічно згідно річного плану роботи освітнього закладу та з метою привернення уваги громадськості до проблем попередження та подолання насильства в сім’ї, забезпечення рівних прав жінок та чоловіків, недопущення випадків насильства щодо дітей та підлітків в закладі освіти проходить акція «16 днів з протидії насилля». З метою проведення роз’яснювальної та навчальної роботи серед здобувачів освіти щодо запобігання торгівлі людьми в умовах воєнної агресії з в освітньому закладі проведено тиждень протидії торгівлі людьми.

У рамках відзначення Міжнародного дня толерантності практичним психологом була проведена година психолога «Сім’я, школа, друзі і я: больові точки». Головною метою якої було виховувати дружні відносини між дітьми та розвивати в дітей почуття емпатії, терпіння, доброти та поваги.

На стенді в коридорі освітнього закладу розміщено інформаційні матеріали про причини виникнення булінгу, дії батьків жертви булінгу, матеріали з питань рівних прав та можливостей чоловіків та жінок, попередження насильства в сім’ї та запобігання торгівлі людьми, інформація про телефони гарячої лінії.

Із заявами до керівника закладу освіти протягом 2024-2025 навчального року про факти булінгу звернулося 2 батьків. Заяви розглянуті, проведено відповідну роботу, надано відповіді.

З метою підвищення рівня обізнаності учасників освітнього процесу з питань безпеки в умовах дії воєнного стану в країні та відповідальності за вчинення неправовірних дій в ліцеї проведено просвітницьку роботу із здобувачами освіти та їх батьками, щодо відповідальності за вчинені протиправні учасників освітнього процесу під час дії режиму воєнного стану. Зокрема, проведено бесіди «Інформаційна безпека. Як не нашкодити своїм», «Обережно, ворожа атака! Небезпечні субкультури», «Комендантська година: плюси та мінуси», «Ворожі ІПСО. Як виявити та протистояти», тощо. Бесіди з батьками «Обов'язки та відповідальність батьків в умовах дії воєнного стану».

Реалізація завдань і змісту правового та превентивного виховання здобувачів освіти в закладі здійснюється передусім у процесі освітнього процесу. Вивчення гуманітарних предметів спрямоване на формування в них високих ідеалів, морально-правових якостей, непримиренності до аморальних явищ, правопорушень і злочинності. Дисципліни природничого циклу дають змогу торкнутися кола питань з різних галузей права, зокрема його нормативних актів щодо охорони природи, охорони праці, охорони здоров'я людини та ін.

Важлива роль у правовому та превентивному виховання здобувачів освіти належить курсам «Основи правознавства» та «Громадянська освіта», у процесі вивчення яких вони знайомляться з фундаментальними цінностями сучасного світу: демократія, свобода, повага гідності та прав людини, солідарність, що є базовою умовою демократичного розвитку суспільства та громадян, які володіють уміннями здійснювати зважений і раціональний вибір, критично мислити та аналізувати інформацію, розуміють роль і значення права, толерантно ставляться до думок інших, активно цікавляться суспільним, політичним та економічним життям з усіма галузями права, здобувають знання, вміння і навички в системному вигляді.

З метою забезпечення реалізації державної політики в галузі охорони дитинства, недопущення деструктивної поведінки здобувачів освіти у кризових та конфліктних ситуаціях, попередження негативних проявів серед неповнолітніх та профілактики суїцидальної поведінки у дитячому середовищі, формування навичок стресостійкості, конструктивного розв’язання проблем, безпечної поведінки та попедження самогубств серед здобувачів освіти в закладі освіти розроблено план заходів.

Систематично згідно плану, а також поза планом проводились засідання комісії з профілактики правопорушень, де розглядались питання відповідно плану та індивідуальні справи здобувачів освіти, які мають пропуски занять без поважних причин, порушують правила внутрішнього розпорядку ліцею та схильні до правопорушень.

Національно-патріотичне виховання є складовою виховного процесу, головною метою якого є набуття молодими громадянами соціального досвіду, готовності до виконання громадянських і конституційних обов'язків, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин, формування особистісних рис громадянина Української держави.

Національно-патріотичне виховання наскрізно пронизує весь освітній процес, базується на національній історії, знанні та відстоюванні своїх прав, виконанні конституційних і громадянських обов’язків, відповідальності за власне майбутнє, добробут та долю країни, охоплює всіх учасників освітнього процесу, сприяє формуванню у здобувачів освіти та утвердженню у педагогів і батьків національних та загальнолюдських цінностей, особистісних якостей, що притаманні громадянину України.

Педагогічні працівники постійно акцентували увагу на тому, що патріотизм - це звичайний стан повсякденного життя людини, який виявляється не тільки під час надзвичайних ситуацій, а і у прагненні жити в Україні, розумінні необхідності дотримання конституційних та правових норм, володінням державною мовою, шанобливим ставленням до історії, культури та традицій українського народу.

Здобувачі освіти ліцею беруть активну участь в громадському житті закладу освіти і класу. Діти є досить активними та охоче беруть участь у різноманітних шкільних конкурсах і змаганнях. Результатом роботи співпраці класного керівника та активу учнівського самоврядування є демократичні стосунки у колективі, організація та проведення свят, виховних годин, конкурсів, створення дитячих проектів, акцій.

За планом виховної роботи проводяться різноманітні заходи та форми роботи з реалізації Концепцій національно-патріотичного та громадянського виховання в закладі освіти, зокрема:заходи до Дня незалежності України; Дня захисника та захисниць України, Дня визволення України від фашистських загарбників, Дня Гідності і Свободи, Дня пам’яті жертв Голодомору, Дня збройних сил України,Дня вшанування захисників Донецького аеропорту,Дня Соборності, Дня пам’яті жертв Голокосту, Дня пам’яті героїв, що полягли під Крутами, Дня вшанування учасників бойових дій на території інших держав, Дня Героїв Небесної Сотні, Дня початку повномасштабного вторгнення росії на територію України, Дня єднання, Дня українського Добровольця, Дня початку антитерористичної операції на сході України, Дня визволенняв'язнів нацистських концтаборів, Дня пам'ятi та примирення, Дня Героїв, Дня державного герба та гімну України, Міжнародний день визволення в'язнів нацистських концтаборів.

Про хід і результати освітнього процесу батьки здобувачів освіти дізнаються через сайт закладу освіти та Фейсбук сторінку ліцею, які систематично наповнюються та оновлюються. Проводяться індивідуальні бесіди з батьками здобувачів освіти, які мають помітно знижений рівень успішності, батьківські збори.

Результати участі учнів у фестивалях, конкурсах тощо за 2024-2025 н.р.:

№	Захід	ПІБ учня	Етап	Місце	Вчитель, що підготував дітей
1	Чемпіонат України з кікбоксінгу серед юнаків та юніорів «Wako»	Кардаш К. Похилова В. Остапчук А.			Пашинський І.С.
2	Виставка досягнень юних натуралістів «Щедрість рідної землі»	Рейзенгайер С. Саплінов Д. Крайнюк Д.	Обласний Обласний Обласний	І І ІІІ	Кухаренко К.І. Стадніченко Г.В. Стадніченко Г.В.
3	Міжшкільний етап «Пліч-о-пліч» Всеукраїнська шкільна ліга: Волейбол (серед юнаків) Футзал	Шкільна команда Павленко В.	Громада	ІІІ ІІ Кращий гравець з футзалу	Пасічник В.В.
4.	Міжшкільні змагання з підготовки до обласної Спартакіади Легкоатлетичний забіг 1000 м (серед дівчат) Легкоатлетичний забіг 1000 м (серед хлопців) Легкоатлетичний забіг 2000 м (серед хлопців) Забіг 500 м (серед дівчат) Забіг 2000 м (серед хлопців)	Шкільна команда Ліпко Крістіна Дінець Ярослав Павленко В. Новосельчан І. Ліпко Кіріл	громада	І І І І ІІ ІІІ	Пасічник В.В.
5.	Всеукраїнський конкурс «Птах року»	Душейко А.	ІІІ	І	Громова О.О.
6.	«Козацький гарт»	команда		ІІІ	Пасічник В.В.
7.	Всеукраїнська благодійна акція «Смілива гривня»	Учні 1-11 кл.		Активна участь	Громова О.О.
8.	Міжшкільний етап змагань з настільного тенісу у рамках підготовки до обласної Спартакіади серед збірних команд ЗЗСО Кращі гравці	Шкільна команда Ліпко Крістіна Ліпко Кіріл Зіменко Р.	громада	І І І І	Пасічник В.В.
9	Всеукраїнський колоквіум «Космос. Людина. Духовність» («Космічні фантазії»)	Сливець Є. Ковдій Н. Душейко А.	обласний обласний обласний	ІІІ Учасник учасник	Мусієнко О.А. Мусієнко О.А. Бучацька М.В.
10.	Виставка-акція «Ялинка»-етапи Всеукраїнських конкурсів: «Новорічна композиція», «Український сувенір»	Похилова У. Чернієнко Є. Войтенко Т. Заперченко Т. Заперченко С. Монько С. Мишев Є. Душейко А.	обласний обласний обласний обласний обласний обласний обласний обласний	І І І ІІ ІІ ІІ ІІІ ІІІ	Клищенко А.А. Лисецька А.М. Чайка Д.В. Пасічник В.В. Пасічник В.В. Клищенко А.А. Клищенко А.А. Лисецька А.М.
11.	Всеукраїнський дитячо – юнацька військово – патріотична гра «Сокіл» («Джура»)	Шкільна команда	громада	ІІ	Куліченко Я.М. Громова О.О.
12.	Чемпіонат Одеської області з легкої атлетики	Павленко В.	обласний	ІІ	Пасічник В.В.
13	Міжшкільний етап змагань з шашок у рамках підготовки до обласної Спартакіади серед збірних команд ЗЗСО	Ліпко К. Ліпко К. Мегем Н.	громада	ІІ ІІІ ІІІ	Пасічник В.В.
14	Квіз «Веселі канікули»	Шкільна команда	громада	ІІ	Дворковий В.О.
15	Міжшкільний етап змагань з легкоатлетичного чотириборства обласної Спартакіади серед учнів	Шкільна команда	громада	ІІ	Пасічник В.В.
16	Зональні змагання з легкоатлетичного чотириборства у рамках підготовки до обласної Спартакіади серед збірних команд ЗЗСО	Шкільна команда	область	4	Пасічник В.В.
17	Міжшкільний етап змагань з легкої атлетики у рамках підготовки до обласної Спартакіади серед збірних команд ЗЗСО	Шкільна команда Шкільна команда Шкільна команда Павленко В. Павленко В Дінець Ярослав	громада	ІІІ ІІІ ІІ ІІ І І	Пасічник В.В.
18	Квіз «Вишивана Україна»	Шкільна команда	громада	І	Бобровська Н.С.

Підсумовуючи вищесказане, можна зазначити, що виховна діяльність у закладі освіти протягом 2024-2025 навчального року проводилася на належному рівні, але поряд з позитивними моментами ще має деякі недоліки, над якими потрібно спільно працювати і педагогам, і здобувачам освіти, і їх батькам.

ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА

Вибір професії — один з головних життєвих виборів, який здійснює людина в юному віці. Він має значення як для самої людини, так і для суспільства. Вибір професії - це по суті вибір життєвого шляху, вибір долі. Від вибору професії до душі у великій мірі залежить задоволення людини своєю долею, її щастя.

Основними напрямами профорієнтаційної роботи із здобувачами освіти ліцею є:

- професійна просвіта,

- професійне виховання,

- професійна діагностика

- професійна консультація учнів.

Провідна роль у цій роботі належить класним керівникам та практичному психологу ліцею. Вони протягом тривалого часу спостерігають за здобувачами освіти свого класу, вивчають їх індивідуальні особливості, інтереси, здібності й нахили, контактують з батьками, знають виховний потенціал кожної сім'ї. Це дає їм змогу організувати профорієнтаційну роботу на належному рівні. Серед форм такої роботи найефективнішими, що виконують класні керівники є: зустрічі з колишніми випускниками, конференції, класні години, заняття в гуртках, факультативи, що дає їм змогу спостерігати за розвитком у здобувачів освіти професійних інтересів.

Відповідно до плану роботи освітнього закладу на 2024-2025 навчальний рік та з метою забезпечення умов для життєвого і професійного самовизначення старшокласників, формування готовності до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією в ліцеї у березні проведено Тиждень профорієнтації «Я – майбутнє твоє, Україно», головною метою якого є виховання в здобувачів освіти любові до різних видів праці, вивчення, формування та розвиток інтересів, нахилів та здібностей ліцеїстів, ознайомлення їх з найбільш поширеними професіями. Протягом року проводились зустрічі з представниками ВНЗ.

Педагогічний колектив заздалегідь здійснив підготовчу роботу щодо проведення заходів Тижня профорієнтації: були призначені відповідальні особи, затверджені плани виховних заходів, забезпечений належний психолого-педагогічний супровід та інформаційна підтримка.

Протягом тижня педагоги допомагали старшокласникам обрати майбутню професію, а решті здобувачів освіти визначитись, яка із професій підходить їм найбільше та за якими спеціальностями майбутнє.

Класні керівники із здобувачами освіти 10-11 класів провели інформаційно-роз’яснювальну роботу щодо світу професій та потреб сучасного ринку праці, розширення кругозору ліцеїстів щодо змісту і вимог професії до людини, значимості правильного вибору професії на подальше життя, ознайомили здобувачів освіти з основними правилами та типовими помилками при виборі професії.

Під час Тижня профорієнтації проведені презентації новинок інформаційно-довідкової, методичної літератури, створено відповідний куточок в бібліотеці, поновлено та доповнено стенд з профорієнтації «Профорієнтаційні родзинки», на сайті ліцею створено вкладку із профорієнтаційними заходами, які пропонують освітні закладу України тощо.

РОБОТА УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ

Реалізація завдань виховної системи закладу відбувається за рахунок злагодженої співпраці педагогічного колективу, спланованої роботи педагога-організатора, класних керівників, класних колективів та батьків здобувачів освіти.

Основними принципами роботи учнівського самоврядування в 2024-2025 навчальному році були:

- організація засідань активу та навчання активу;

- підвищення рівня вихованості учнів;

- залучення дітей до активної діяльності в позаурочний час;

- діяльність на засадах педагогіки партнерства;

- волонтерська діяльність.

Учнівське самоврядування ліцею регламентує свою діяльність на підставі нормативно-правових актів: Конституції України, Закону «Про освіту», «Про громадські організації», Статуту лцею.

Керуючим органом є президент та шість міністрів. Засідання учнівської республіки відбувається один раз на місяць згідно з планом роботи складеного на семестр.

Основним принципом роботи учнівського самоврядування ліцею є: «Самі вирішили, самі зробили, самі відповідаємо». Мета і завдання втілюються через різноманітні заходи: конкурси, проекти, виставки, спортивні змагання, інтелектуальні ігри тощо.

Заклад освіти розвивається і крокує в ногу з поступом життя, шукає нові шляхи оптимізації сучасного патріотичного виховання. Ми прагнемо забезпечити своїм вихованцям можливості розширення особистісних перспектив відповідно до демократичних тенденцій розвитку суспільства.

Незважаючи на воєнні загрозиучнівське самоврядування продовжує активно працювати.

Проводяться різноманітні шкільні конкурси, челенджі, флешмоби, квести, благодійні ярмарки, рейди-перевірки готовності здобувачів освіти до уроку, рейди-перевірки відвідування уроків, рейди-перевірки збереження шкільного майна, підручників тощо.

На виконання Указу Президента України №143 від 16 березня 2022 року «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України» лідери УС проводять щоденно о 9 годині 00 хвилин загальнонаціональну хвилину мовчання за співвітчизниками, загиблими внаслідок збройної агресії російської федерації проти України.

РОБОТА З СОЦІАЛЬНОГО ЗАХИСТУ УЧНІВ

Класні керівники та сформували базу даних учнів 1-11-х класів – « соціальний паспорт класу», у якому зазначили категорії дітей, які потребують максимальної уваги, зокрема :

Перелік пільгових категорій	Визирський ліцей	Любопільська філія
Діти сироти та діти, позбавлені батьківського піклування	3
Діти з інвалідністю	6	2
Діти ООП	3
Діти багатодітних сімей	54	2
Діти з малозабезпечених сімей	3
Діти осіб, визначених учасниками бойових дій відповідно до пункту 19-24 частини першої статті 6 Закону України «Про статус ветеранів війни, гарантії їх соціального захисту»	43	4
Діти, один із батьків яких загинув (пропав безвісти) у районі проведенняантитерористичних операцій, бойових дій чи збройних конфліктів або помер внаслідок поранення, контузії чи каліцтва, одержаних у районі проведення антитерористичної операції, бойових дій чи збройних конфліктів, а також внаслідок захворювання, одержаного в період участі в антитерористичній операції	4
Діти, зареєстровані як внутрішньо переміщені особи	9
Діти які перебувають на диспансерному обліку	15
Діти, які постраждали від наслідків Чорнобильської катастрофи	3
Діти, взяті на облік служби у справах дітей як такі, що перебувають у складних життєвих обставинах	2
Талановиті та обдаровані діти - переможці конкурсів, фестивалів, змагань, спартакіад різних рівнів, відмінники навчання, лідери дитячих громадських організацій	31	3
Діти працівників агропромислового комплексу та соціальної сфери села	40
Діти, яким встановлено статус «діти війни»	4

Основною метою роботи з соціальних питань є створення сприятливих умов для особистісного розвитку дитини (фізичного, соціального, духовно - морального, інтелектуального), надати їй комплексної соціально - психолого-педагогічної допомоги у саморозвитку та самореалізації в процесі соціалізації, а також захист прав дитини (соціальний, психолого-педагогічний та моральний) у її життєвому просторі.

РОБОТА ЩОДО ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГОСПОСОБУ ЖИТТЯ УЧНІВ

На виконання законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про основи законодавства України про охорону здоров'я»,«Про охорону дитинства», ст.3, ст.49 Конституції України, Указів Президента України «Про Національну доктрину розвитку освіти», «Про Національну стратегію з оздоровчої рухової активності в Україні на період до 2025 року «Рухова активність - здоровий спосіб життя нації», Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освітипедагогічним колективом здійснюється робота щодо виховання свідомого ставлення до свого здоров'я як найвищої цінності, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я учнів. Основні завдання з питань формування здорового способу життя в учнів навчального закладу переважно виконані. Було реалізовано комплекс заходів, спрямованих на популяризацію здорових звичок, підвищення рухової активності та формування свідомого ставлення до власного здоров'я серед учнівської молоді.

Відзначено позитивні аспекти та досягнення у формуванні здорового способу життя учнів:

Активне впровадження здоров'язбережувальних технологій у освітній процес, що сприяло зниженню захворюваності серед учнів.
Регулярне проведення спортивних змагань, ранкової гімнастики, фізкультхвилинок, що підвищило рівень рухової активності школярів.
Організація та проведення тематичних виховних годин, бесід, тренінгів з питань здорового харчування, профілактики шкідливих звичок, особистої гігієни.
Залучення учнів до участі у Всеукраїнських та обласних спортивних змаганнях, олімпіадах та конкурсах на тему здорового способу життя.
Плідна співпраця з медичними працівниками Визирської амбулаторії загальної практики – сімейної медицини щодо проведення профілактичних оглядів та бесід з учнями.
Ефективна робота шкільного психолога з питань формування позитивного психологічного клімату в колективі та профілактики стресів.

Але є і недоліки, визначено напрямки для покращення роботи:

Недостатнє використання потенціалу батьківської громади у залученні до спільних заходів з формування здорового способу життя.
Потреба у подальшому оновленні спортивного інвентарю та обладнання для проведення занять з фізичної культури та спортивних секцій.
Необхідність посилення індивідуальної роботи з учнями, які мають особливі потреби у зміцненні здоров'я та формуванні здорових звичок.
Збільшити кількість практичних занять та інтерактивних форм роботи з учнями з питань здорового харчування та безпечної поведінки.

Заступником директора з навчально - виховної роботи Громовою О.О. забезпечено систематичний контроль за виконанням навчальних програм з фізичної культури та «Основи здоров'я». Проведено «Тиждень здоров'я» та «Дні спорту».

Вчителі фізичної культури та «Основи здоров'я» використовують у своїй роботі нові форми та методи роботи, спрямовані на підвищення інтересу учнів до занять фізичною культурою та спортом. Приділяють особливу увагу формуванню навичок правильного харчування, режиму дня та профілактики травматизму.

У ліцеї працює спортивний гурток «Кікбоксинг», при ліцею працює гурток «Футбол»

Класні керівники проводять систематичну роз'яснювальну роботу з учнями та їхніми батьками щодо важливості здорового способу життя, профілактики шкідливих звичок та інфекційних захворювань. Залучають батьків до участі у спільних спортивних та оздоровчих заходах. Сприяють створенню позитивного психологічного клімату в учнівських колективах.

Практичний психолог Фіщенко О.І. проводить індивідуальні та групові консультації для учнів та батьків з питань психологічного здоров'я та адаптації. Здійснює профілактику стресових станів та емоційного вигорання серед учнів.

Медична сестра ліцею Кошкіна Н.Д. забезпечує належне медичне обслуговування учнів відповідно до чинного законодавства. Проводить регулярні профілактичні огляди. Надає першу медичну допомогу та контролює дотримання санітарно-гігієнічних норм у ліцеї.

РОБОТА ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА

Основною метою роботи практичного психолога є здійснення психологічного супроводу інтелектуального та особистісного розвитку учнів на кожному віковому етапі, їх адаптація, формування в них психологічної готовності до життєвого самовизначення; сприяння оптимізації освітнього процесу.

Робота практичного психолога була організована відповідно плану роботи на 2024-2025 навчальний рік.

Проводилася за напрямками:

психодіагностичний;
консультативний;
корекційно-розвивальний;
просвітницький;
профілактичний;
організаційний.

Практичним психологом здійснювалися психологічні дослідження адаптації першокласників до нових умов навчання, дослідження адаптації учнів 5-х та 1-х класів до нових умов навчання та діагностика готовності учнів 4 класу до навчання в середній школі.

Соціально-психологічна робота проводилися з учнями, їх батьками та з педпрацівниками. Проведення соціально-педагогічного дослідження щодо виявлення насильства в сім'ї, класі та позашкільному середовищі показало, що таких сімей не виявлено. Діагностика професійних інтересів учнів проводилась за допомогою різних методів для різних вікових категорій. Для учнів 1-4 класів було проведено заняття з підвищення професійної грамотності за допомогою знайомства із світом професій , для учнів 5-8 класів було використано ігрові технології для виявлення рівня професійної обізнаності; з учнями старших класів проводилися профорієнтаційні рольові ігри.

Значну увагу було приділено роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками для запобігання суїцидів, насильства в сім’ї, торгівлі людьми, вживання наркотичних речовин. Було проведено бесіди з учнями та батьками. Для учнів було проведене анкетування на ці теми, а також заняття з елементами тренінгу: «Попередження та корекція девіантної та агресивної поведінки», «Я люблю своє життя», «Хочемо, щоб усі жили у мирі», «Стоп булінг», «Насильство, жорстока поведінка: форми виявлення, профілактика, допомога», «Профілактика вживання психоактивних речовин серед учнівської молоді», «Вчимося жити в мирі та злагоді», «Чи вміємо ми спілкуватись?», «Шлях, який обираєш ти».

Практичним психологом проводилася просвітницька та профілактична робота. Було проведено ряд бесід в рамках тематичних тижнів. Наприклад, бесіди з учнями щодо поведінки під час освітнього процесу, зниження рівня успішності через погану поведінку, профілактики негативних явищ серед неповнолітніх: «Чим шкідливе вживання алкогольних, тютюнових виробів», бесіда з учнями та батьками «Суїцид неповнолітніх», «Вплив паління на організм людини», «Незнання закону, не звільняє від відповідальності», «Профілактика негативних явищ в учнівському середовищі», «Селфі на вагу життя». Тренінгові заняття «Я люблю своє життя», «Магія добрих слів».

Консультації проводилися з учнями, батьками, вчителями за запитом. Індивідуальні консультації з учнями проводилися з питань стосунків між друзями, професійне самовизначення, за результатами діагностики тощо. Надавалася необхідна інформація, рекомендації, пропонувалася психологічна, етична та художня література. Основна тематика консультацій з батьками – це питання запобігання адиктивної та девіантної поведінки дітей.

ПРОФІЛАКТИЧНА РОБОТА З ПОПЕРЕДЖЕННЯ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ

Велика увага приділяється організації профілактичної роботи з попередження девіантної поведінки. Протягом року обстежено житлово-побутові умови учнів, схильних до девіантної поведінки. Проведено профілактичні бесіди як з учнями так і з їхніми батьками.

Класні керівники тісно співпрацюють з сім'ями своїх вихованців: відвідують дитину вдома, спілкуються з родиною.

У 2024-2025 н.р. учнів, що стоять на обліку немає.

УЧАСТЬ У СПОРТИВНИХ, ЕКОЛОГІЧНИХ, КУЛЬТУРНИХ ПРОЄКТАХ

У 2024-2025 н.р. учасники освітнього процесу Визирського ліцею брали участь у спортивних, екологічних та культурних проєктах. Участь у таких проєктах дозволяє учням розкрити свої таланти не лише в навчальній діяльності, а й у спорті, творчості, соціальній роботі. Вони здобувають практичні навички, які не завжди можна отримати на уроках: командна робота, лідерство, вирішення проблем, критичне мислення.

Екологічні проєкти виховують відповідальне ставлення до довкілля. Культурні – залучають до збереження національних традицій та вивчення світової спадщини. Спортивні – пропагують здоровий спосіб життя. Це все елементи формування свідомого громадянина.

Залучення до проєктної діяльності робить освітній процес більш захопливим та динамічним, підвищує інтерес учнів до навчання та позашкільної активності.

Активна участь у різноманітних проєктах демонструє відкритість нашого закладу, його інноваційність та прагнення до розвитку. Це приваблює талановитих учнів та сприяє співпраці з громадою.

Для вчителів це чудова можливість розширити свій професійний кругозір, опанувати нові методики роботи, розвинути проєктний менеджмент та взаємодіяти з колегами й зовнішніми організаціями.

У 2024-2025 н.р. УОП Визирського оліцею брали участь у такиї проєктах:

1. Проєкт «Забезпечення надання послуг з психологічного здоров’я та психосоціальної підтримки, кейс – менеджменту дітям та особам, які здійснюють догляд в Одеській та Миколаївській областях» реалізованого ГО «Зв’язок спільно Дитячим фондом ООН «ЮНІСЕФ» «Батьківство без стресу».
2. Національний центр «Мала академія наук України».Всеукраїнська осіння школа «STEMSas.ua», проєкти « Цікава техніка», «Цікава техніка та психогенетика для розвитку дослідницьких здібностей у винахідництві»
3. Всеукраїнський проєкт «Flowers4School».
4. Проєкт «Психічне здоров’я та соціоемоційна підтримка підлітків та молоді» ГО «ГО ГЛОБАЛ» за підтримки Дитячого фонду ООО (ЮНІСЕФ та Міністерства закордонних справ Німеччини).
5. Проєкт «Простір, дружній до дитини» за підтримки Благодійного фонду «Карітас Одеса УГКЦ» (психосоціальна підтримка дітей).
6. «Спорт для всіх» за підтримки Обласної комунальної організації «Обласний центр фізичного здоров’я населення».
7. Швейцарсько – український проєкт DECIDE«Децентралізація для розвитку демократичної освіти»/ «Школа дієвої демократії»
8. Проєкт «Активна молодь – сильна громада» від проєкту «Говерла»
9. Проєкт «Імпульс» реалізований ГО «Асоціація молодіжних працівників України»
10. Інноваційна програма для молоді UPSHIFT, глобальна програма Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ)
11. Благодійна акція SuperCoins 2024. Збір монет для допомогиукраїнським військовим, які постраждали внаслідок бойових дій. Банки партнери «Приватбанк», «Ощадбанк», «Пумб», реалізований Національним банком України.
12. Цифровий освітній проєкт «Мрія».
13. Проєкт «Сексуальна просвіта молоді Одещини» за підтримки Українського національного центру
14. Всеукраїнський забіг «Біжу за героя».
15. Методичний марафон «Стаємо сильнішими разом» у межах реалізації Швейцарсько-українського проєкту «DECIDE».
16. Швейцарсько-український проєкт «DECIDE» - «Відновлення спроможності інклюзивно – ресурсних центрів».
17. Всеукраїнська програма ментального здоров’я. Комунікаційна кампанія «Ти як?»;
18. Проєкт «Розбудова стійкої системи громадського здоров’я» (вакцинація) через проєкт USAID «Говерла»

Також брали участь у заходах з науково – дослідної роботи: Всеукраїнська осіння школа МАН «Цікава техніка», «Психогенетика». Учні отримали сертифікати. Є переможці.

Але ця робота не розвинена в нашому ліцеї, хотілось, щоб наступного року учні брали активніше участь у науково – дослідній роботі.

Розроблено у ЗО Стратегію розвитку освіти, на разі йде її реалізація.

Адміністрація ліцею брала участь у 7 Всеукраїнській науково – практичній конференції «Педагогічна наука і освіта у сучасному вимірі: проблеми та перспективи розвитку». У збірнику конференції надруковано статтю директора ліцею Куліченко Я.М. «Шлях до суспільства рівних можливостей»

Пропозиції щодо участі у проєктах на 2025-2026 н.р.:

Спортивні проєкти:

1. Продовження участі у традиційних шкільних, районних та обласних змаганнях з футболу, волейболу, легкої атлетики.
2. Організація внутрішньошкільних спортивних ліг, олімпіад та спартакіад.
3. Проведення Днів здоров'я з елементами спортивних квестів та естафет.
4. Залучення учнів до участі у марафонах, забігах та інших масових спортивних заходах, що проводяться в громаді.

Екологічні проєкти:

Проведення акцій з прибирання територіїліцею та прилеглих до неї ділянок ("Чиста школа – чиста громада").
Створення та догляд за шкільним еко-куточком/дендрарієм/теплицею.
Організація збору та сортування вторинної сировини (папір, пластик, батарейки).
Проведення екологічних уроків, вікторин, конкурсів малюнків та плакатів, присвячених природоохоронній тематиці.
Участь у Всеукраїнських та міжнародних екологічних кампаніях

Культурні проєкти:

1. Організація та проведення шкільних свят, присвячених національним традиціям (Свято осені, День вишиванки, Різдвяні свята, Великдень тощо).
2. Відвідування учнями музеїв, театрів, виставок, культурних центрів нашого району та області.
3. Створення літературно-мистецьких студій, театрального гуртка, вокального ансамблю.
4. Проведення конкурсів читців, юних поетів, художників, вокалістів.
5. Участь у районних та обласних фестивалях та конкурсах дитячої творчості.
6. Співпраця з бібліотеками, будинками культури, мистецькими школами.

Ключові аспекти успішної реалізації:

Планування:чітке визначення цілей, завдань, термінів та відповідальних за кожен проєкт.
Координація:ефективна взаємодія між вчителями-предметниками, класними керівниками, адміністрацією та батьками.
Інформування:своєчасне повідомлення учнів та батьків про можливості участі у проєктах.
Мотивація:заохочення учнів до активної участі, відзначення їхніх досягнень.
Ресурсне забезпечення:пошук та залучення необхідних ресурсів (матеріальних, інформаційних, людських).

РОБОТА З БАТЬКАМИ

Батьківська громадськість бере активну участь в управлінні ліцеєм. Так, найважливіші питання напрямків розвитку ліцею, планування її роботи виносяться на розгляд педагогічної ради, батьківської громадськості, вирішуються всі поточні питання життя ліцею. На рівні кожного класу створені та діють батьківські активи, що беруть найактивнішу участь в організації повсякденної роботи та освітнього процесу. Організація ефективної роботи ліцею не можлива без діючого постійного зворотного зв’язку з батьками. Адміністрація, вчителі з увагою ставляться до всіх пропозицій і зауважень з боку батьків. У ліцеї налагоджена робота з батьківською громадськістю:
за безпосередньою участю батьківських активів класів проводяться масові заходи;

батьки залучаються до організації харчування учнів, медичного обслуговування;
залучаються батьки учнів також до роботи з неблагонадійними родинами з метою запобігання негативним умовам виховання дітей;
батьківський актив організовує ремонтні роботи в класах та приміщеннях ліцею;

упродовж навчального року проводяться батьківські збори із запрошенням вчителів-предметників, що свідчить про налагоджену спільну роботу педагогічного колективу з батьками учнів.

МЕДИЧНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ

Медичне обслуговування учнів та працівників ліцею організовано відповідно до нормативно-правової бази.

Щорічно діти проходять медичне обстеження. Відповідно до результатів медичного огляду дітей, на підставі довідок лікувальної установи формуються спеціальні медичні групи, а також уточнені списки учнів підготовчої, основної групи та групи звільнених від занять фізичною культурою на навчальний рік. Відповідно до цих списків видається наказ по ліцею.

Медичне обслуговування працівників ліцею здійснюється на базі Доброславської лікарні. Вони щорічно проходять медичний огляд до початку нового навчального року. Кухар проходить медогляд 2 рази на рік. На проходження медичного огляду кожному працівнику виділяється 2 дні. Проходження медогляду фіксується у медичних книжках відповідного зразка,які зберігаються у медсестри ліцею.

У ліцеї працює медична сестра Кошкіна Н.Д., яка здійснює надання першої медичної допомоги та організовує і контролює проходження медоглядів.

Сестрою медичною ведеться відповідна документація.

Учні мають медичні довідки, з відповідними записами про стан здоров’я. Майже всі учні мають щеплення відповідно до календаря щеплень.

Медичний огляд дітей проводиться згідно з наказом МОЗ України від 25.07.2023 № 1351 "Про організацію медичних оглядів дітей та інших осіб для зарахування їх до закладів освіти, дитячих закладів оздоровлення та відпочинку". Огляд на педикульоз проводиться згідно з наказом МОЗ України №1888 від 31.10.2023 «Про затвердження Порядку проведення періодичних оглядів на педикульоз учнів закладів загальної середньої освіти». Результати фіксуються у відповідному журналі. Організовувала огляди учнів на педикульоз після кожних канікул (4) рази на рік, а також по зверненню учнів та батьків.

Медичний працівник протягом року здійснює систематичний контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних умов. У приміщеннях Визирського ліцею проводиться щоденне прибирання.

Медичною сестрою проводиться санітарно-просвітницька робота серед учнів, працівників та батьків (бесіди, оформлення куточків здоров’я). Постійно проводяться індивідуальні бесіди з учнями.

Велика увага приділяється учням, які звертаються за медичною допомогою.

У планах виховної роботи кожного класного керівника з класом є теми оздоровчого характеру.

Медична сестра проводила впродовж року повсякденну роботу, яка забезпечувала створення належних санітарно-гігієнічних умов у навчальному закладі.

Під час прийому учнів на навчання і організацію спортивних заходів контролювала проходження ними медичного обстеження, наявність довідок про стан здоров’я.

Контролювала своєчасне проходження медичного огляду всіма працівниками та наявність санітарних книжок у працівників під час прийому їх на роботу. Вела поточну та звітну документацію по харчоблоку.

Контролювала якість харчування, дотримання санітарно-гігієнічних умов у їдальні та вела облік безкоштовного харчування учнів пільгових категорій.

У ліцеї немає медичного кабінету.

Учнівські меблі ліцею відповідають віковим та фізіологічним особливостям учнів. У навчальних кабінетах дошки матові, освітлення закладу і класних приміщень відповідає санітарним нормам.

РОБОТА БІБЛІОТЕКИ

Шкільна бібліотека здійснює свою роботу відповідно до «Положення про бібліотеку загальноосвітнього закладу» та вимог освітнього процесу ліцею.

На 1 вересня 2024 р. фонд бібліотеки становив 16233 примірників. З них художньої літератури 13989 примірників, фонд підручників –2431 примірників. По класах підручники розподіляються так: 1-4кл – 498 примірників, 5-9кл – 1425 примірників, 10-11кл – 508 примірників.

Всього в бібліотеці записано 214 читачів.

Виходячи з основних принципів виховання, робота бібліотеки спрямовується за пріоритетними напрямками: патріотичним, моральним, правовим, економічним, художньо-естетичним вихованням.

Бібліотека задовольняє потребу дитини в пізнанні навколишнього світу, визначення свого місця в ньому, у вивченні історії, культури, природи та побуту краю.

В 2024-2025 н.р. зверталася особлива увага на поглиблення роботи з читачами по український культурі, народознавству, екологічному вихованню, розвиватку любові до рідного краю, його традицій. Бібліотечним читанням охоплено усіх учнів школи.

Формування та задоволення читацьких потреб. Пропаганда діяльності бібліотеки

Постійно проводиться попереджувальна робота з боржниками.
Зроблено аналіз читацьких формулярів, проведено перереєстрацію.
Виділено окрему групу учнів із слабкою технікою читання.
Складаються плани, тематичні списки читання для учнів, які проявляють інтерес до окремих тем та для обдарованих дітей.

Інформаційно-бібліографічна робота

Проведено цикл бесід по класах у бібліотеці:

а) Читач в бібліотеці (1-4)

б) Структура книжки (3-4)

в) Науково-популярна література для школярів(5-8)

г) Робота з каталогами (5-11)

Проводяться дні інформації нових надходжень.
Ведеться картотеку «На допомогу шкільній програмі».

Пропаганда літератури шляхом проведення масових заходів

Взято участь у місячнику з вивчення правил дорожнього руху:

– книжкова виставка «Правила дорожнього руху знати — здоров’я і життя зберігати».

Створено книжкову виставку «Рідний край — серцю рай».
Створено книжкову виставку «Золотоніщина — моя колиска».
Проведено до річниці від дня народження Т.Г.Шевченка – виставку малюнків за його творами.
Проводяться індивідуальні бесіди з читачами про прочитані книги.

Організація книжкових фондів, каталогів

Систематично ведеться обробка, облік, розстановка нових надходжень.
Вилучається застаріла література, загублена та непридатна для користування згідно нормативних документів.
Звірено облікову документацію (сумарні книги на художню літературу, та підручники) в бухгалтерії відділу освіти.
Проведено інвентаризацію підручників.

Робота з фондом підручників

Проведено видачу підручників.
Проаналізовано забезпеченість учнів підручниками, складено звіт в системі ІСУО про забезпечення учнів підручниками.
Проведено в класах бесіди про бережливе ставлення до навчальної книги.
Ведеться картотека облікових карток фонду шкільних підручників згідно з інструкцією.
Забезпечено розміщення підручників відповідно до вимог.
Організовано обмін підручників у кінці року.
Ведеться обробка та облік нових надходжень, заміна картотек книг попередніх років видання.
Підготовлено до списання застарілі підручники, оформлено надходження нових підручників.

Основні показники роботи бібліотеки за 2024/2025 навчальний рік

№ з/п	Основні напрямки роботи	Кількісні показники
	Усього учнів	288
	Із них : учнів-читачів	214
	Вчителів та інших працівників	20
	Середня відвідуваність	12
	Кількість книжкових виставок	12
	Кількість бесід	15
	Кількість оглядів літератури	4
	Довідково-бібліографічна робота:
	Книжковий фонд на 01.09.2024 становив:
	Художня література	13989
	фонд підручників	2431
	Книговидача	~ 7
	Оборотність	~ 0,6
	Прочитуваність	~ 0,6
	Вибуло художньої літератури	-
	Списання за 2024/2025н.р. (підручники)	-

БЕЗПЕЧНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ

На початку навчального року, напередодні канікул та святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу. Регулярно відбуваються цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями, канікулами. У ліцеї в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет мають необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщеннях ліцею розміщено кілька стендів з безпечної поведінки. Питання охорони праці та попередження травматизму неодноразово обговорювалися на нарадах при директорові.

Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в закладі освіти здійснюється належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання. В ліцеї розроблено низку заходів щодо попередження травматизму учнів, проведена відповідна робота з учителями. Причини виникнення травм з’ясовуються, аналізуються, відповідно до цього складаються акти та проводяться профілактичні заходи.

Будівля ліцею та приміщення закладу, забезпечені первинними засобами пожежогасіння: вогнегасниками, пожежним інвентарем (пожежні щити). Вогнегасники наявні, перезаряджені, розміщені у легкодоступних місцях, які унеможливлюють їх пошкодження. Проведено пожежну сигналізацію. Оброблено горище протипожежними засобами.

Створено охоронну систему. Проведено відеоспостереження (зовнішнє та внутрішнє)

По всьому ліцею розміщені плани евакуації у разі небезпеки чи аварії.

Фінансування потреб ліцею здійснюється коштами бюджетів різних рівнів. Протягом навчального року систематично здійснювалася виплата заробітної плати, надбавок, доплат працівникам ліцею, преміювання. Вчасно здійснювалися бухгалтерією проплата за спожиті ліцеєм енергоносії.

У Визирському ліцеї проведено ретельну перевірку приміщень власне Визирського ліцею та Любопільської філії з питань пожежної безпеки. У ході перевірки встановлено, що пожеж у закладі не було.

Щороку проводиться навчання всіх учасників освітнього процесу. Складено протоколи. Двічі на рік проходять практичні заняття з учасниками освітнього процесу (порядок дій при пожежі, евакуація)

Призначено відповідального за пожежну безпеку – завідувача господарством Калкатіну Є.А. Відповідальний за пожежну безпеку, адміністрація ліцею пройшли курси з підвищення кваліфікації з пожежної безпеки, мають посвідчення.

З учасниками освітнього процесу двічі на рік проводиться інструктаж з пожежної безпеки та ЦЗ. Двічі на рік проводяться практичні заняття з порядку дій при пожежі, НС, результати фіксують в журналі евакуацій.

Розроблено та затверджено інструкції з пожежної безпеки, порядок дій при пожежі.

Протягом року педагогами проводяться заходи, працює кабінет безпеки, організовуються зустрічі з представниками ДСНС. Заняття проводились у Мобільному класі безпеки.

На початку навчального року разом з представниками ДСНС проводить перевірка ліцею, є відповідний акт готовності. Також проходить обстеження укриття, є акт перевірки.

Розроблено та затверджено плани евакуації. На кожному поверсі та в кабінетах підвищеної небезпеки, розміщено плани-схеми евакуації на випадок пожежі. Належно оформлені куточок з безпеки життєдіяльності та протипожежні щити, працює сигналізація і система оповіщення закладу на випадок можливої пожежі або іншої надзвичайної ситуації «Увага всім!».

Систематично технічне обстеження проходять вогнегасники, результати зафіксовано у журналі.

Протягом року видаються накази, питання безпеки заслуховуються на нарадах при директору.

Є недоліки:

1. Відсутній у закладі блискавкозахист.
2. Немає протипожежної водойми, гідравлічних кранів.
3. Відсутність індивідуальних захисних засобів.

На систематичному контролі питання протидії булінгу у ліцеї серед учнів, затверджено заходи, спрямовані на запобігання випадкам булінгу.

Протягом 2024-2025 навчального року велася робота з дотримання нормативних документів, це питання створення безпечного, сприятливого та психологічно комфортного середовища для кожної дитини та кожного дорослого в нашому ліцеї.

Булінг – це складна соціальна проблема, яка потребує системного підходу, постійної уваги та злагоджених дій з боку всього колективу, батьків та учнів. Протягом минулого навчального року ми активно працювали над реалізацією наших планів з протидії булінгу.

Що було зроблено у 2024-2025 н.р.:

Профілактична та роз'яснювальна робота:
1. Проводилися тематичні класні години, бесіди, тренінги з учнями всіх вікових категорій, присвячені роз'ясненню поняття булінгу, його видів, наслідків та механізмів реагування.
2. Проведено у вересні 2024 р. тиждень протидії поширення булінгу «Стоп, булінг»
3. Протягом року на класних годинах у класах транслювалися соціальні відеоролики про протидію булінгу та кібербулінгу.
4. На батьківських зборах, онлайн-зустрічах регулярно висвітлювалося питання булінгу, його ознак та ролі батьків у запобіганні та протидії цьому явищу.
5. На інформаційних стендах та на сайті ліцею були розміщені матеріали щодо правил поведінки, прав учнів, контактів довіри та алгоритмів дій у разі булінгу.
6. Проведено тренінг практичним психологом «Як навчити дітей безпечної поведінки в Інтернеті», тренінги на зміцнення дружніх стосунків по класах.
Діагностична робота:
1. Практичний психолог Фіщенко О.І. проводила анонімні анкетування та опитування серед учнів для виявлення рівня обізнаності з проблемою булінгу та виявлення потенційних випадків.
2. Здійснювалося спостереження за поведінкою учнів під час перерв, позаурочних заходів.
Реагування на випадки булінгу:
1. Була затверджена чітка процедура реагування на звернення про випадки булінгу відповідно до чинного законодавства (Порядок реагування на випадки булінгу (цькування)).
2. Проводилися оперативні засідання комісії з розгляду випадків булінгу. Кожен випадок ретельно аналізувався, проводилися бесіди з усіма учасниками конфлікту, їхніми батьками.
3. Застосовувалися корекційні заходи як до агресорів, так і до жертв, а також робота зі свідками.
4. Співпраця з ювенальною поліцією та службами у справах дітей здійснювалася у випадках, що потребували втручання правоохоронних органів.
Підвищення кваліфікації педагогів:
1. Були проведені педагогічні ради та семінари-практикуми, присвячені методикам роботи з дітьми, що стали жертвами або ініціаторами булінгу, а також щодо формування ненасильницької комунікації.
2. Частина педагогів пройшла курси підвищення кваліфікації з питань протидії булінгу.

Ми можемо констатувати, що завдяки цим заходам нам вдалося підвищити рівень обізнаності учасників освітнього процесу щодо булінгу. Проте, незважаючи на проведену роботу, окремі випадки булінгу, на жаль, все ще траплялися. Це свідчить про необхідність постійного вдосконалення наших підходів та посилення превентивної роботи.

У 2024-2025 н.р. подано від батьків 2 заяви про випадки булінгу серед дітей. Створена комісія, випадок Невського М. та Попова М. розглядався, проводилось розслідування, визнано конфліктом між учнями. Скарга Присяжнюк О. була розглянута і конфлікт вирішено.

Пропозиції на 2025-2026 навчальний рік:

З огляду на досвід минулого року та з метою посилення ефективності протидії булінгу, пропоную зосередитися на таких завданнях у 2025-2026 н.р.:

Поглиблення профілактичної роботи:
1. Розробка та впровадження програми медіації ровесників.

Залучення старшокласників до ролі медіаторів у конфліктних ситуаціях серед молодших учнів. Це допоможе дітям самостійно шукати шляхи вирішення конфліктів та сприятиме розвитку емпатії.

1. Тематичні тижні протидії булінгу.

Організація щорічних тижнів з різноманітними заходами (флешмоби, конкурси, дебати, квести), спрямованими на формування культури ненасильства та поваги.

1. Впровадження елементів програми «Коло цінностей» або інших програм розвитку емоційного інтелекту.

Навчання учнів розпізнавати емоції, керувати ними та вибудовувати здорові взаємини.

Посилення ролі класного керівника:
1. Проведення систематичних тренінгів для класних керівників щодо розпізнавання прихованих форм булінгу (кібербулінг, остракізм) та ефективних методів роботи з колективом класу.
2. Запровадження щотижневих «годин довіри» або «кіл спілкування» у класах, де учні можуть вільно обговорювати свої проблеми та почуття.
Активізація роботи з батьками:
1. Проведення циклу вебінарів для батьків на тему «Батьки та булінг: як розпізнати, як допомогти, як запобігти».
2. Створення «гарячої лінії» або онлайн-чату для батьків, де вони зможуть отримати оперативну консультацію від психолога.
Моніторинг та аналіз:
1. Регулярне проведення анонімних опитувань серед учнів та вчителів для оцінки ефективності заходів та виявлення нових викликів.
2. Систематичний аналіз усіх зафіксованих випадків булінгу для виявлення причин, тенденцій та корегування превентивних заходів.
Розвиток співпраці:
1. Продовження тісної співпраці з ювенальною поліцією, соціальними службами та громадськими організаціями, що займаються питаннями захисту прав дітей.

Боротьба з булінгом – це не одноразова акція, а щоденна, кропітка праця. Тільки спільними зусиллями, взаємодіючи як єдина команда, ми зможемо створити у Визирському ліцеї атмосферу взаємоповаги, безпеки та комфорту, де кожна дитина відчуватиме себе захищеною та цінною.

СТАН РОБОТИ З ОХОРОНИ ПРАЦІ

Охорона праці та безпека життєдіяльності - не просто формальність, це спільна відповідальність за життя та здоров'я як учнів, так і всього педагогічного колективу та персоналу. Особливо в умовах, коли Визирська громада розташована в зоніпідвищеної небезпеки і існує постійна загроза обстрілів, питання безпеки набуває першочергового значення.

Протягом 2024-2025 навчального року колектив ліцею активно працював над створенням безпечного освітнього середовища. Було проведено низку заходів, спрямованих на запобігання нещасним випадкам та професійним захворюванням.

Зроблено:

Навчання та інструктажі. Регулярно проводилися вступні, первинні, повторні та позапланові інструктажі з охорони праці та безпеки життєдіяльності для всіх працівників та учнів. Оновлено програми інструктажів з урахуванням особливостей воєнного стану.
Оновлення документації. Переглянуто та затверджено нові інструкції з охорони праці для всіх професій та видів робіт, а також інструкції з безпеки під час проведення уроків фізики, хімії, інформатики, трудового навчання, фізичної культури та під час позакласних заходів.
Технічний стан. Проведено огляд стану електромереж, заземлення, вентиляційних систем. Усунено виявлені недоліки. Перевірено справність обладнання в кабінетах підвищеної небезпеки.
Пожежна безпека. Перевірено та перезаряджено вогнегасники, оновлено плани евакуації, проведено тренування з евакуації на випадок пожежі та інших надзвичайних ситуацій, включаючи повітряну тривогу.
Медичне обслуговування. Забезпечено наявність аптечок першої допомоги у всіх необхідних місцях, проведено огляд медичного кабінету.
Психологічна підтримка. Приділялася увага психологічному стану учнів та вчителів, враховуючи стрес від війни. Проводилися бесіди та заняття з психологічної стійкості.
Укриття. Забезпечено готовність захисної споруди (укриття) до використання за призначенням, проведено необхідні роботи з її облаштування та забезпечення всім необхідним. Розроблено та відпрацьовано алгоритми дій під час повітряної тривоги.

Аспекти, над якими необхідно працювати більш інтенсивно:

Необхідно посилити контроль за дотриманням правил безпеки учнями під час перерв та позакласних заходів, особливо враховуючи наявність потенційно небезпечних зон на території ліцею.
Надати додаткові роз'яснення щодо конкретних дій у нестандартних ситуаціях, пов'язаних із загрозами воєнного часу.
Систематизувати документування всіх проведених заходів та інструктажів, щоб уникнути будь-яких прогалин.

Завдання на 2025-2026 навчальний рік з охорони праці та безпеки життєдіяльності:

Постійний моніторинг та аналіз ризиків.

Проводити щомісячний аналіз стану охорони праці та безпеки життєдіяльності, оперативно реагуючи на виявлені порушення та потенційні загрози. Особливу увагу приділяти ризикам, пов'язаним із воєнним станом.

Удосконалення системи інструктажів

Розробити та запровадити інтерактивні форми проведення інструктажів (відеоуроки, квізи, практичні відпрацювання), особливо для учнів, з акцентом на дії під час повітряної тривоги та у разі виявлення вибухонебезпечних предметів.

Посилення контролю за дотриманням правил.

Забезпечити систематичний контроль з боку адміністрації, класних керівників та чергових учителів за дотриманням усіма учасниками освітнього процесу вимог інструкцій з охорони праці та правил безпеки.

Забезпечення належного стану укриття.

Продовжувати роботу з підтримання укриття в належному стані, забезпечуючи його всім необхідним для комфортного та безпечного перебування, включаючи доступ до питної води, медикаментів, засобів зв'язку та освітлення. Проводити регулярні тренування з швидкого та організованого переміщення до укриття.

Навчання навичкам домедичної допомоги

Організувати та провести тренінги з надання домедичної допомоги для всього педагогічного та технічного персоналу.

Психологічна стійкість

Продовжувати роботу з психологічної підтримки учасників освітнього процесу, залучаючи за потреби спеціалістів.

Розвиток культури безпеки

Формувати у всіх учасників освітнього процесу свідоме ставлення до питань особистої безпеки та безпеки оточуючих, виховуючи відповідальність та обачність.

Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час освітнього процесу визначається в діяльності педагогічного колективу як одне з пріоритетних завдань і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій освітнього процесу й інших численних нормативних актів, які регламентують роботу ліцеюз цих питань. Стан роботи з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії під час освітнього процесу в ліцеї знаходиться під щоденним контролем адміністрації.

Відповідальна за організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності – заступник директора з навчально-виховної роботи Громрва О.О.

На початок навчального року були проведені випробування спортобладнання, стан споруд на спортивному майданчику та оформлені всі необхідні акти-дозволи на проведення навчальних занять у кабінетах та шкільних приміщеннях підвищеної небезпеки, паспорт санітарно-технічного стану школи.

Питання з безпеки життєдіяльності учнів під час літніх канікул, у побуті й громадських місцях, на вулиці обговорювалися на класних годинах.

Постійно здійснюється контроль роботи систем забезпечення життєдіяльності будівлі школи.

Будівля школи та приміщення закладу забезпечені первинними засобами пожежогасіння: вогнегасниками, пожежним інвентарем (пожежним щитом). Вогнегасники наявні, перезаряджені, розміщені у легкодоступних місцях, які унеможливлюють їх пошкодження.

По всьому ліцею розміщені плани евакуації у разі небезпеки чи аварії.

Згідно санітарних, пожежних норм і правил, школою отримані Паспорт готовності школи до нового навчального року, акт опору ізоляції та контуру заземлення.

Відповідно до Закону України “Про охорону праці” і Кодексу законів про працю України розроблено і затверджено посадові інструкції з охорони праці для всіх працівників ліцею. Проведено інструктажі з працівниками і учнями з безпеки життєдіяльності. Проведено вступні інструктажі з охорони праці та інструктажі з охорони праці на робочому місці.

На початку навчального року, напередодні канікул проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів. Проводяться цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями. У школі в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет мають необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщеннях ліцею розміщено кілька стендів з безпечної поведінки. Питання охорони праці та попередження травматизму неодноразово обговорювалися на нарадах при директорові.

РОБОТА З ПРОФІЛАКТИКИ ТРАВМАТИЗМУ

Безпека учнів та працівників є найвищою цінністю та пріоритетом.

Кожен випадок травми, незалежно від її ступеня, є приводом для глибокого аналізу та коригуючих дій. За період з 1 вересня 2024 року по 30 травня 2025року у Визирському ліцеї не зафіксовано випадків травматизму у закладі.

Травм серед працівників ліцею незареєстровано.

Причинами травматизму можуть бути:

Порушення дисципліни та правил безпечної поведінки учнями.
Недостатня увага до інструктажів.
Фізична активність
Фактор поспіху та стресу.
Неналежний стан покриття

Що було зроблено для запобігання травматизму у 2024-2025 н.р.:

Проводилися первинні та повторні інструктажі з безпеки життєдіяльності для учнів на початку року та перед проведенням небезпечних видів робіт (уроки хімії, фізики, трудового навчання, фізичної культури), на початку ІІ семестру.
Класними керівниками регулярно проводилися тематичні бесіди з учнями про дотримання правил поведінки на перервах, у їдальні, спортивному залі, під час евакуації.
Здійснювався контроль за організацією чергування по ліцею та в їдальні.
Була проведена перевірка стану спортивного інвентарю та обладнання.
Проведено навчання та інструктажі для працівників з охорони праці.
Здійснено перевірку готовності укриття та відпрацьовано алгоритми дій під час повітряної тривоги.

Завдання на 2025-2026 навчальний рік з питань запобігання травматизму:

Поглиблення профілактичної роботи:
1. Розробити та впровадити для учнів інтерактивні заняття та квести з безпеки життєдіяльності (зокрема, з елементами ігрової форми для молодших класів), які будуть включати відпрацювання практичних навичок безпечної поведінки.
2. Проводити регулярні батьківські збори з акцентом на роль батьків у формуванні навичок безпечної поведінки дітей.
Посилення контролю за дотриманням правил безпеки:
1. Розробити чіткий графік чергування адміністрації, вчителів та учнів (старших класів) на перервах, у їдальні, у місцях найбільшого скупчення учнів.
2. Посилити контроль за дотриманням правил користування спортивним інвентарем та обладнанням на уроках фізичної культури та під час позаурочних спортивних занять.
Удосконалення безпекового середовища:
1. Забезпечити належне освітлення всіх приміщень, особливо в укритті та на шляхах евакуації.
2. Перевірити кріплення меблів та обладнання в класах.
Формування культури безпеки:
1. Проводити конкурси малюнків, плакатів, відеороликів на тему «Безпека – це модно!», «Бережи себе!»
2. Залучати учнівське самоврядування до організації та проведення заходів з безпеки.
Оперативне реагування та аналіз:
1. Кожен випадок травматизму має бути негайно зареєстрований та ретельно розслідуваний з метою встановлення причин та розробки попереджувальних заходів.
2. Проводити щомісячний аналіз стану травматизму та коригувати плани роботи.

САМООЦІНЮВАННЯ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

У 2024 – 2025 н.р. пройшло самооцінювання закладу за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти». Самооцінювання проводилося, щоб вивчити та оцінити ефективність впровадження системи оцінювання учнів, поліпшити діяльність закладу, систематично відстежувати результати та подальше коригування освітньої діяльності, визначити позитивні та негативні чинники, що впливають на професійну діяльність педагогів, результати навчальних досягнень учнів.

Процес самооцінювання проходив у 4 етапи:

Вивчення (моніторинг процесів системи та аналіз результатів моніторингу).
Оцінювання (визначення рівня якості та результатів функціонування системи).
Звітування (аналіз стану та визначення шляхів удосконалення освітньої системи).
Планування (визначення заходів для вдосконалення функціонування системи).

У закладі створено робочу групу, надано методичну допомогу, проведено індивідуальні консультації з членами групи щодо проведення оцінювання закладу.

Під час самооцінювання використовувалися такі методи збору інформації:

- опитування учасників освітнього процесу: анкетування, індивідуальне інтерв’ю, фокус-групове дослідження;

- спостереження: за освітнім середовищем, організацією життєдіяльності, проведенням занять;

- відвідування уроків;

- опитування педагогічних працівників;

- результати навчальних досягнень учнів;

- вивчення документації закладу.

Самооцінювання проводилось протягом навчального року.

Для ефективного й об'єктивного самооцінювання було залучено всіх учасників освітнього процессу. До складу робочих груп увійшли педагоги, батьки, учні. На сайті ліцею висвітлено хід самооцінювання.

Самооцінювання відбувалося в такій послідовності:

Видано наказ про проведення самооцінювання.
Затвердижено склад робочої групи.
Проведено оцінювання (зафіксувано результати та напрацювано рекомендації).
Обговорено результати на засіданні педагогічної ради.
За результатами буде видано наказ про підсумки самооцінювання.
Ухвалено управлінські рішення та враховано результати самооцінювання у Стратегії розвитку закладу освіти та річному плані роботи ліцею.

За результатами самооцінювання буде визначено рівень якості освітньої діяльності.

Результати самооцінювання будуть враховані при розробленні річного плану роботи Визирського ліцею.

Членами робочої групи за певним напрямком роботи складено звіти про проведену роботу, визначено результати оцінювання закладу, визначали позитивні сторони роботи ліцею, зазначили проблемні питання і визначили шляхи удосконалення якості педагогічної діяльності

Робочою групою визначено: вважати рівень діяльності закладу освіти за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти» достатнім. Зроблено відповідні висновки.

Педагогічними працівникам систематично використовується формувальне оцінювання.Під час уроків використовуються методи самооцінювання та взаємооцінювання.Систематично оголошуються критерії оцінювання, пояснюють їх. Педагоги звертають увагу на правильність мовлення здобувачів освіти, спонукаючи їх своїм прикладом до вільного володіння державною мовою. Регулярно нагадують здобувачам/здобувачкам освіти про дотримання правил академічної доброчесності під час освітньої діяльності.

Вчиелі приділяють увагу діяльнісному підходу, застосуванню завдань диференційованого характеру.

Вчителям/вчителькам потрібно активніше використовувати мережу інтернет для пошуку начальної інформації; учнівське самоврядування залучати до ухалення рішень що стосуються діяльності закладу освіти; удосконалити систему оцінювання навчальних досягнень учнів; співпрацювати з батьками у різних формах, зокрема таких: анкетування, консультації, телефонний зв’язок, тематичні зустрічі за «круглим столом», засідання батьківського комітету; активізувати роботу вчителів щодо формування та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій учнів; активізувати діяльність вчителів щодо публікацій матеріалів з професійної тематики та методичних розробок; активізувати роботу вчителів щодо залучення учнів до науково-дослідницької роботи.

РОБОТА ЗІ ЗВЕРНЕННЯ ГРОМАДЯН

Кожне звернення – це не просто документ, це сигнал, що надходить від батьків, учнів, інших громадян, і відображає їхні потреби, занепокоєння або пропозиції. Здатність якісно та своєчасно реагувати на ці звернення є ключовим показником довіри до закладу та нашої готовності до співпраці.

За звітний період, з січня по червень 2025 року, до Визирського ліцею надійшло 2 звернення громадян. Їхній розподіл за категоріями виглядає наступним чином:2 звернення були пов'язані з освітнім процесом: конфлікт між учнями.

Аналіз отриманих звернень свідчить про наступне: переважна більшість звернень була розглянута та отримала відповідь у встановлені Законом України «Про звернення громадян» терміни; питання були вирішені позитивно, щодо них надано вичерпні роз'яснення; звернення стосуються організації освітнього процесу та питань, пов'язаних із взаємодією між учасниками навчального процесу. Це вимагає від нас постійної уваги до цих аспектів. Звернення надходили як у письмовій та усній формах, під час особистих прийомів. Особистий прийом є особливо важливим, оскільки дозволяє безпосередньо вислухати людину та краще зрозуміти суть її проблеми.

Позитивні аспекти роботи зі зверненнями:

Відкритість (на сайті ліцею доступна інформація про порядок подання звернень, графік особистого прийому керівництва, контактні дані).
Взаємодія (конструктивний діалог з кожним заявником, пояснюючи позицію ліцею та шукаючи компромісні рішення).
Аналіз та висновки (кожне звернення - цінна інформація для аналізу та вдосконалення нашої роботи. Якщо повторюються схожі питання, це сигнал для системних змін)

Проте, є й аспекти, над якими необхідно працювати: проактивна комунікація (деякі питання, що стають предметом звернень, могли б бути зняті шляхом більш активного інформування громадськості про нашу діяльність, зміни у правилах, досягнення); попередження конфліктних ситуацій (завдяки своєчасній роботі психолога, а також активній ролі класних керівників, ми можемо зменшити кількість звернень, пов'язаних із конфліктами); зворотний зв'язок (не завжди достатньо проводиться робота щодо зворотного зв'язку із заявниками після надання відповіді, щоб переконатися, що питання дійсно вирішене або роз'яснене повною мірою).

Забезпечення якісного та ефективного розгляду звернень громадян є невід'ємною частиною реалізації Стратегії розвитку та сприяє підвищенню довіри до Визирського ліцею.

РЕАЛІЗАЦІЯ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ОСВІТИ У ВИЗИРСЬКОМУ ЛІЦЕЇ НА 2024-2028

У 2023 році Визирський ліцей розпочав роботу над створенням Стратегії розвитку на 2024-2028 роки. Розробка та реалізація Стратегії проходить в рамках Швейцарсько-українського проєкту DECIDE — «Децентралізація для розвитку демократичної освіти». Проведено всі організаційні заходи, планові засідання. Залученопредставників/представниць педагогічного колективу, учнів/учениць, членів/членькинь учнівського самоврядування, батьків, громадськість. Робота над Стратегією проходить під керівництвом менторів Одеської академії неперервної освіти Болдирєвої Ганни, Красножан Наталії.

Для реалізації проєктів залучено педагогів/педагогинь, батьків, здобувачів/здобувачок освіти, представників/представниць місцевого самоврядування.

Розроблено карти проєктів, триває їх реалізація. Так у 2024 році реалізовано 11 проєктів. Хоча їх дія буде продовжуватися і надалі. На 2025 рік заплановано реалізацію 9 проєктів, робота над їх реалізацією вже триває.

Завдяки реалізації Стратегії розвитку у ліцеї з’явився новий автобус, покращено систему оцінювання, налагоджено систему психологічної підтримки учнів, співпрацю з Піклувальною радою, всі вчителі/вчительки пройшли навчання з роботи зі штучним інтелектом, батьки є активними учасниками/учасницями освітнього процесу, відкрито класи з допрофільною та профільною освітою, в комп’ютерному класі встановлено систему цифрової безпеки.

Працює Моніторингова група, 2 рази на рік звітує про виконання проєктів та реалізацію Стратегії.Створено робочі групи з реалізації Стратегії, члени робочих груп звітують про проведену роботу. Моніторингова група проаналізувала роботу команд, результати опитування, анкетування, визначила переваги та недоліки.

Одна із стратегічних цілей Стратегії: сучасний комфортний безпечний освітній простір. Саме у цьому напрямку і працює вся команда. Робота направлена на удосконалення умов дотримання психологічної, соціальної та інформаційної безпеки всіх категорій учасників/учасниць освітнього процесу. Основним вектором роботи є рівний доступ учнів/учениць (в тому числі тих, хто знаходиться за кордоном, дітей з ООП та інші соціально незахищені категорії) до здобуття освіти. Кожна дитина має рівні права у здобутті освіти: організовано різні форми навчання, налагоджений тісний зв’язок з батьками та учнями/ученицями.

Проєкт «Поруч» має на меті створити умови для психологічної підтримки дітей, підвищення психологічної грамотності батьків, забезпечення індивідуальних потреб дітей з ООП. Діє система: педагоги/педагогині пройшли курси підвищення кваліфікації; працює практичний психолог; розроблено індивідуальні програми; проводяться консультації з батьками, дітьми; створено кімнату психологічного розвантаження; розроблено тренінги, психологічні хвилини для покращення психоемоційного стану. Важливу роль відіграє участь у різних проєктах з психологічної підтримки із залученням дитячих, благодійних фондів, асоціацій, а саме:

Методичний марафон «Стаємо сильнішими разом» у межах реалізації Швейцарсько-українського проєкту «DECIDE»;
Швейцарсько-український проєкт «DECIDE» - «Відновлення спроможності інклюзивно – ресурсних центрів»;
ГО «ГО ГЛОБАЛ» за підтримки Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) та Міністерства закордонних справ Німеччини – програма «Психічне здоров’я та соціо – емоційна підтримка підлітків та молоді»;
Благодійний фонд «Карітас Одеса УГКЦ» - «Простір, дружній до дитини»;
Всеукраїнська програма ментального здоров’я. Комунікаційна кампанія «Ти як?»;
ГО «Зв’язок» спільно з Дитячим фондом ООН (ЮНІСЕФ) - забезпечення надання послуг з психологічного здоров’я та психосоціальної підтримки, кейс – менеджменту дітям та особам, які здійснюють догляд в Одеській та Миколаївській областях – проєкт «Батьківство без стресу»;
ОКО «ОЦФЗН «Спорт для всіх» - «Простір, дружній до дитини».

Виховна робота закладу освіти на сьогодні не можлива без дружніх стосунків між вчителем/вчителькою та учнем/ученицею. І тільки взаємна допомога та підтримка дасть можливість зберегти учнівський контингент, виховати психостабільну, стресостійку особистість, яка може допомогти собі та іншим.

Реалізація Стратегії запланована до 2028 року. Такі проєкти заплановані:

2024 рік

№	Назва проєкту	Зміст проєкту	Фінансування	Відповідальні
1	Проєкт розвитку 1.2.3. «Безпека на дорозі»	Закупівля шкільного автобусу	Державний Місцевий Державний бюджет: 1900460 Місцевий бюджет: 1450000 Всього: 3350460 грн	Куліченко Я.М. Громова О.О.
2	Проєкт розвитку 1.3.1. «Поруч»	Психологічна підтримка, протидія булінгу, дискримінації, насильства	-	Бучацька М.В., Пасічник В.В.
3	Проєкт розвитку 1.3.2. «Цифрова освіта»	Цифрова безпека, інформатизація	-	Студинський В.М., Дворковий В.О.
4	Проєкт розвитку 2.1.1. «Орієнтир особистого успіху»	Оцінювання, дотримання принципів академічної доброчесності	-	Семко М.Б. Чайка Д.В.
5	Проєкт розвитку 2.1.2. «Формувальне оцінювання в дії»	Формувальне оцінювання	-	Лисецька А.М. Сідей Н.П.
6	Проєкт розвитку 2.1.3. «Інструмент для покращення якості освіти»	Внутрішній моніторинг	-	Лопатіна Л.О., Малярчук Е.В., Клищенко А.А.
7	Проєкт розвитку 3.1.1 «Портфель інноваційних технологій»	Інноваційна робота	-	Бідна К.І. Мусієнко О.А.
8	Проєкт розвитку 3.2.1 «Партнерство з батьками заради майбутнього дітей»	Батьки та здобувачі/ здобувачки освіти є дієвими партнерами в ухваленні рішень з питань організації та планування освітньої діяльності закладу освіти	-	Стоянова М.І., Герасименко Л.А.
9	Проєкт розвитку 3.2.2 «Разом до кращого майбутнього»	Партнерська взаємодія з Піклувальною радою	-	Куліченко Я.М. Громова О.О.
10	Проєкт розвитку 2.4.2 «Якісна профільна освіта кожній дитині» (рік реалізації: 2024-2026 р.)	Профілізація навчання через вибір факультативів, курсів за вибором, поглибленого вивчення окремих предметів	Державний місцевий	Куліченко Я.М. Громова О.О.
11	Проєкт розвитку 2.4.1. «Профільна освіта – виклики сьогодення» (рік реалізації: 2024-2026 р.)	профілі навчання	-	Куліченко Я.М. Громова О.О.

2025 рік

№	Назва проєкту	Зміст проєкту	Фінансування	Відповідальні
1	Проєкт розвитку 1.1.1. «Безпечна школа»	Побудова укриття	Державний Місцевий Інші джерела	Куліченко Я.М., Громова О.О.
2	Проєкт розвитку 1.1.2.1. «Сучасний освітній простір»	Добудова ліцею	Місцевий 2023-2025 роки 2023 15292 тис.грн 202416857.45 тис.грн 2025 15292 тис.грн Всього: 49006.9 тис.грн	Лисецька А.М. Сідей Н.П.
3	Проєкт розвитку 1.1.2.2.«Безбар’єрне середовище для маломобільних груп»	Вільний доступ для людей з обмеженими можливостями, архітектурна доступність	Місцевий 90 тис.грн	Лопатіна Л.О. Чайка Д.В.
4	Проєкт розвитку 2.2.1. «Обирай. Дій. Отримуй»	Участь у проєктах	Інші джерела	Чайка Д.В. Семко М.Б.
5	Проєкт розвитку 2.2.2. «Банк ідей: втілюй свої мрії»	Впровадження науково – дослідницької роботи	-	Малярчук Е.В. Клищенко А.А.
6	Проєкт розвитку 2.3.2 «Щасливі діти»	Партнерські стосунки з позашкільними закладами освіти	-	Стоянова М.І. Герасименко Л.А.
7	Проєкт розвитку 2.3.3. «Дій заради мрії»	психолого-педагогічне супроводження дітей з особливими освітніми	Державний Інші джерела	Бучацька М.В. Пасічник В.В.
8	Проєкт розвитку 2.4.3 «Зроби правильний вибір»	Партнерські стосунки із закладами вищої освіти, підприємствами сприяють покращенню профорієнтаційної роботи	-	Бідна К.І. Мусієнко О.А.
9	Проєкт розвитку 3.1.2 «Сертифікація. Професійні стандарти»	Сертифікація вчителів	-	Студинський В.М., Дворковий В.О.

2026 рік

№	Назва проєкту	Зміст проєкту	Фінансування	Відповідальні
1	Проєкт розвитку 1.1.2.3. «Stem - лабораторія з робототехніки «Робот-it»	стем-лабораторія для учнів з робототехніки	Місцевий 200 тис.грн	Лисецька А.М., Сідей Н.П.
2	Проєкт розвитку 1.1.2.4. «Майстерня талантів та творчості»	кабінет обслуговуючої праці для дівчат, майстерні для хлопчиків	Місцевий	Клищенко А.А., Семко М.Б.
3	Проєкт розвитку 1.2.2. «Чиста вода»	станція очищення питної води	Місцевий Інші джерела фінансування	Куліченко Я.М. Громова О.О.
4	Проєкт розвитку 1.2.4.1. Зона відпочинку «Chill-zoneof VL»	Зони відпочинку в приміщенні	Місцевий Інші джерела 300 тис.грн	Стоянова М.І., Герасименко Л.А.
5	Проєкт розвитку 1.2.5. «Сучасний навчальний кабінет»	Кабінетна система, оснащення кабінетів	Місцевий Інші джерела 3000 тис.грн	Малярчук Е.В., Бідна К.І.
6	Проєкт розвитку 2.3.1. «Дійти до кожного, зацікавити всіх»	Розширення мережі гуртків	Місцевий	Пасічник В.В., Мусієнко О.А.

2027 рік

№	Назва проєкту	Зміст проєкту	Фінансування	Відповідальні
1	Проєкт розвитку 1.1.3. «Осучаснення санвузлів»	Капітальний ремонт санвузлів, кабінки, для людей з інвалідністю	Місцевий	Куліченко Я.М., Громова О.О.
2	Проєкт розвитку 1.1.4. «Сучасна бібліотека – для сучасних дітей»	Бібліотека+сховище для підручників	Місцевий Інші джерела	Студинський В.М., Дворковий В.О.
3	Проєкт розвитку 1.2.4.2. «Шкільний дворик – оазис для навчання та відпочинку»	Пришкільна територія, зона відпочинку на вулиці, розумове дозвілля на свіжому повітрі	Місцевий Інші джерела	Лопатіна Л.О., Чайка Д.В.

2028 рік

№

Назва проєкту

Зміст проєкту

Фінансування

Відповідальні

Проєкт розвитку 1.2.1. «Сучасний харчоблок»

Розширення харчоблоку відповідно до вимог НАССР

Місцевий

Інші джерела фінансування

Куліченко Я.М., Бучацька М.В.

Проєкти, які заплановані на 2024 рік виконано. Реалізація проектів 2025 року триває.

Стратегія розвитку освіти ґрунтується на кількох ключових принципах:

Учень у центрі освітнього процесу.Створюється середовище, де кожна дитина може розкрити свій потенціал, розвинути критичне мислення, креативність та відповідальність.
Якість освіти та інноваційність.Використовуютьтся нові підходи, впроваджуються сучасні технології та методики викладання, щоб забезпечити високий рівень знань, умінь і навичок.
Професійний розвиток педагога.Успіх учнів напряму залежить від професіоналізму та мотивації вчителів. Створено умови для постійного зростання кожного з вас.
Партнерство та співпраця. Ефективна освіта неможлива без тісної взаємодії з батьками, громадою, іншими освітніми та громадськими інституціями.
Безпечне та комфортне освітнє середовище.Ліцей має бути місцем, де учні почуваються захищено, де панує взаємоповага та довіра.

Пріоритетні завдання на 2025 рік:

Поглиблення інтеграції цифрових технологій в освітній процес.Використовувати гаджети для навчання учнів критично оцінювати інформацію, розвивати цифрову грамотність, використовувати ІТ-інструменти для навчання та проєктної діяльності. Це стосується і дистанційного навчання, і роботи в очному форматі.
Розвиток компетентнісного підходу та формування «м'яких навичок» (soft skills). Окрім предметних знань, учням вкрай важливі комунікативні навички, вміння працювати в команді, вирішувати проблеми, бути адаптивними. Активно використовувати проєктні та дослідницькі методи, кейс-методи, дебати, рольові ігри.
Психологічна підтримка та соціалізація учнів. В умовах тривалого стресу, пов'язаного з війною, приділяти особливу увагу емоційному стану дітей. Це і робота психологічної служби, і створення атмосфери довіри в класі, і спільні заходи, що сприяють соціальній адаптації та відновленню.
Розвиток профорієнтаційної роботи. Сучасний світ стрімко змінюється, учням необхідно орієнтуватися у світі професій, розуміти свої схильності та можливості. Це і зустрічі з представниками різних професій, і екскурсії на підприємства, і індивідуальні консультації.
Розширення партнерства та залучення громади.Співпрацювати з батьками, громадськими організаціями, місцевими органами влади для вирішення спільних завдань, залучення ресурсів та реалізації спільних проєктів.

ФІНАНСОВО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ.

Адміністрація ліцею разом з колективом постійно працює над удосконаленням матеріально-технічної бази, підтриманню її у робочому стані. Фінансування потреб ліцею здійснюється коштами бюджетів різних рівнів. Протягом навчального року систематично здійснювалася виплата заробітної плати, надбавок, доплат працівникам ліцею, преміювання. Вчасно здійснювалися бухгалтерією проплата за спожиті ліцеєм енергоносії.

У ліцеї організовано підвіз учнів , які живуть на відстані більше трьох кілометрів від ЗО. Підвіз здійснюється шкільним автобусом за 2 рейсидо с.Порт та с.Ранжеве.

Адміністрацією ліцею приділяється достатньо уваги естетичному вигляду навчального закладу. Подвір’я ліцею завжди прибране, доглянуте.

У 2024-2025 навчальному році:

1. 1. Триває будова нового приміщення школи з укриттям подвійного призначення.
  2. Забезпечено діюче укриття необхідним обладнанням та матеріалами
Організовано підвіз учнів із с. Порт та с.Ранжеве-Любопіль
Підтримується температурний режим роботи ліцею
Організовано охорону ЗО: турнікет, пропускна система
Організовано і здійснюється харчування учнів ліцею
Придбано електроплиту електром’ясорубку
Встановлено енергозберігаючу систему (інвектор з акумуляторами)
Придбано столовий посуд для харчоблоку
Придбано принтери – 2 шт
Проведено ремонт у комп’ютерному класі
Проведено косметичний ремонт у всіх приміщенняз ЗО.
Придбано інтерактивні комплекси – 2 шт
Забезпечується школа миючими та дезінфікуючими засобами
Закуплено та роздано дітям подарунки на Новий рік
Організовано та проведено оздоровлення учнів 1-4 класів у пришкільному таборі
Закуплено та роздано дітям подарунки на день Святого Миколая
Спонсорами надано солодощі на День захисту дітей закриття табірної зміни (Дінець І.М., Козбял Т.М.)
Спонсором Бєдним О.В. надано премії всім учням, які мають високий рівень знань.

Хочу подякувати батькам за участь у покращенні естетичного вигляду класних кімнат, приміщень закладу.

У 2024-2025 навчальному році фінансування ліцею проводилось з бюджету відділу освіти Визирської сільської ради. Оплата праці педагогічного колективу забезпечувалась освітньою субвенцією, оплата праці техперсоналу, енергоносії, матеріали проводилась з місцевого бюджету. У зв’язку із військовим станом фінансування ліцею покривало лише нагальні потреби, та було спрямоване на вирішення безпекових питань. Більша частина працівників з розумінням відносяться до цього. Частину робіт по ліцею проводилась комунальним підприємством, працівниками ліцею, батьківським колективом.

Я вдячна за матеріальну підтримку з боку сільської ради, відділу освіти, підприємців та фермерів села, батьківської спільноти. Як показав досвід, кошти, які виділялися на ліцей, забезпечують підвіз учнів, харчування, енергозабезпечення, тепловий режим. Сподіваюсь, що в цьому році ситуація не погіршиться, адже фінансування матеріальної бази ліцею повністю залежить від рішень громади та допомоги спонсорів. Спільними зусиллями в ліцеї підтримуються умови для проведення навчання.

Питання, які потребують першочергового вирішення:

завершення робіт по добудові нового приміщення школи та укриття та введення в експлуатацію;
поточні ремонти;
ремонт котельні;
покращення Інтернету;
встановлення дверей в санвузлах

УМОВИ ДОСЯГНЕННЯ ГОЛОВНИХ ЗАВДАНЬ ЛІЦЕЮ

Умови досягнення головних завдань ліцею залишаються незмінними.

Найважливішою умовою досягнення головних завдань ліцею є комплексне вирішення проблем, пов`язаних зі структурою освіти, її змістом, науково-методичним, фінансовим, матеріально-технічним забезпеченням, а саме:

розвиток системи освіти як національної (філософія освіти, принципи, зміст);
демократизація системи освіти;
орієнтація науково-методичної роботи вчителів на реалізацію сучасних ефективних педагогічних технологій, передового педагогічного досвіду, яка забезпечує широку інтеграцію з освітніми системами України та зарубіжних країн;
пошук шляхів і способів диференціації та індивідуалізації навчання, розробка різних варіантів навчальних планів та програм;
створення оптимальних умов для розвитку інтересів, здібностей, творчості, виходячи із завдань програми «Обдаровані діти»;
створення в педагогічному колективі умов для креативної діяльності, атмосфери творчості, пошуку нових ідей у модернізації форм, методів і способів освітнього процесу шляхом науково-педагогічного та інформаційного забезпечення;
забезпечення школи сучасним комп`ютерним обладнанням і ліцензованими програмами, автоматизація процесу управління школою;
вирішення питань про додаткове фінансування ліцею з метою оновлення навчально-матеріальної бази, придбання програмно-методичного забезпечення, стимулювання найкращих учителів та обдарованих дітей.

Складовими частинами єдиної педагогічної теми є:

В управлінні:

забезпечення роботи ліцею на основі документів передбачених Законами України;
оптимізація методичної роботи ліцею;
створення оптимальних умов для здійснення педагогічними працівниками результативної самоосвітньої діяльності;
підвищення рівня підготовки та проведення колективних форм роботи з метою подальшого вдосконалення дидактичної компетентності вчителів;
сприяння підвищенню загального рівня ІКТ-компетентності педагогів; активному впровадженню інноваційних технологій, спрямованих на розвиток особистості дитини та розкриття її інтелектуальних та творчих здібностей;
створення умов для педагогів-початківців з метою адаптації до освітнього процесу;
розробка ефективної моделі науково-дослідницької роботи вчителів та учнів;
забезпечення ефективних умов для особистісного і професійного зростання особистості педагога, досягнення ним вершин розвитку педагогічної діяльності.

У навчанні:

реалізація принципу наступності у розвитку загальної освіти у зв’язку із запровадженням Державних стандартів початкової та базової загальної середньої освіти;
робота ліцею в очній формі навчання;
посилення здоров’язберігаючого аспекту освітнього процесу шляхом активного використання певних технологій;
управління результатами та якістю навчання;
удосконалення системи роботи з обдарованим учнями;

У вихованні:

виховання потреби здорового способу життя;
педагогічна підтримка духовного, морального зростання школярів;
оптимізація співпраці педагогів та батьків школи;
управління процесом соціалізації учнів;
розвиток активної розважально-пізнавальної діяльності учнів у позаурочний час;
соціальний захист та створення оптимальних умов навчання обдарованої молоді;
розвиток елементів державно-громадського управління;
орієнтація виховної діяльності освітнього закладу на реалізацію патріотичної складової;
оптимізація діяльності щодо попередження правопорушень, негативних проявів у молодіжному середовищі;
активізація правового виховання;
розвиток фізкультурно-оздоровчого шкільного комплексу.

Психолого-педагогічні задачі:

забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників освітнього процесу;
психологічна корекція педагогічної діяльності та професійної мотивації співробітників закладу;
оптимізація практичної психолого-педагогічної допомоги батькам;
психолого-педагогічна підтримка інтелектуальної, творчої обдарованості.

Адміністрація працює над створенням умов для використання інформаційно-комунікаційних технологій як у освітньому процесі, так і в управлінській діяльності. Пріоритетним завданням є створення безпечних умов для проведення очного освітнього процесу.

У ліцеї створені умови для безпечного навчання учнів. Проте потрібно продовжувати працювати над питанням створення укриття. Але рівень знань учнів та бажання вчитися останнім часом знизились.

Висловлюю щиру подяку за співпрацю всім учасникам освітнього процесу, які під час військового стану брали активну участь у цьому процесі: воїнам ЗСУ - за можливість навчати дітей, учителям — за творчість, за любов до своєї професії, батькам, спонсорам та благодійникам — за розуміння, підтримку і сподіваюсь на подальшу плідну співпрацю, технічному персоналу за їх щоденну працю в освітньому закладі та на його території.

Дякую усім за плідну роботу у 2024-2025 н.р.

Ми обов’язково вистоїмо, ПЕРЕМОЖЕМО!І повернемося за шкільні парти 01 вересня 2025-2026 навчального року!

ВСЕ БУДЕ УКРАЇНА !!!

Річний звіт про діяльність закладу освіти

Вхід для адміністратора